教學(xué)目標
1.認識兒歌中的 12 個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)7 個(gè)漢字。
2. 培養學(xué)生對姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識，區分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。
3.正確、流利、有節奏地朗讀并練習背誦課文。
4.結合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，正確、流利、有節奏地朗讀。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對中國姓氏文化的興趣。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、結合學(xué)生姓氏，精彩導入
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。 （相機指導生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結構，女 加生， “女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。 ）
3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整體認讀音 節，并與“低”加以區分。
二、學(xué)習課文第一小節，精心自學(xué)
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀準字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語(yǔ)卡片“什么” 、 “李” ，指名學(xué)生認讀，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲； “李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構， 木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張” ，強調“張”是翹舌音，交流識字方 法：弓加長(cháng)，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙” ，指名學(xué)生認讀，交流識字方 法，師給予鼓勵和指導。
3．再讀第一小節，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師相機板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導學(xué)生發(fā)現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？ 學(xué)生交流匯報，教師適當小結：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區分。 學(xué)生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ” （微課展示）
4．游戲鞏固。 摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng) 果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習朗讀第一小節。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1．出示第一小節要求會(huì )寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀(guān)察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。
3．師范寫(xiě)講解： “什”左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬； “雙”左右相同，左邊略小，又字的 捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀(guān)察書(shū)空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導，強調正確的寫(xiě)字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、作業(yè)
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。 木 弓 口 讠 彳 古 長(cháng) 天 子 月 午 余
2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）
五、精準總結
同學(xué)們，這節課我們認識了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區分了它們的字形，還學(xué)習了寫(xiě)字。 課下，請同學(xué)們繼續了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節課一起來(lái)分享。
第二課時(shí)
一、復習舊知，精彩導入
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。 2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書(shū)。
3．師過(guò)渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》 ，里面收集了 常見(jiàn)的姓氏，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。
二、學(xué)習課文第二小節，精心自學(xué)
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節，注意讀準字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節。
(2)根據學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、 東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節。
3．鞏固識字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節中出現了哪些姓氏， 教師根據學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡 片：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè) 姓。（微課展示）
(4)鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的， 在此過(guò)程中， 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵， 并滲透一定的識字方法。如： “趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節的漢字組合法來(lái)識記； “周” 是半包圍結構，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復姓。
(1)教師引導學(xué)生發(fā)現黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師小結：中國的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東 方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)： 示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。
6． 朗讀并背誦第二小節： 生自由朗讀第二小節， 通過(guò)拍手讀感受其中的節奏， 練習背誦。
三、適當拓展，激發(fā)興趣
1．師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你 們還知道哪些姓氏呢？
2．學(xué)生自主交流，教師根據學(xué)生的交流相機板書(shū)，拓展學(xué)生的識字量。
板書(shū)設計：
識字2. 姓氏歌
常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）
諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復姓）
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