教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧!
教學(xué)目標
1.認識“荷、珠”等生字。會(huì )寫(xiě)“葉、機”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
自主識記12個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè )心情。
教學(xué)準備
小黑板、生字卡片、板畫(huà)
六、教學(xué)過(guò)程與設計意圖
預設過(guò)程
設計意圖
第一課
一、情景導入，揭示課題
1、(課件:配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面)
師:小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景)
2、(畫(huà)面定格，荷葉特寫(xiě))
師指著(zhù)荷葉:這滿(mǎn)湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書(shū)“荷葉”)
問(wèn):有什么好辦法記住“荷”字?
荷葉長(cháng)得什么樣?(師隨機板書(shū)“圓圓”)
3、荷葉多美啊!讓我們讀一讀吧。出示:荷葉圓圓的，綠綠的。(指導朗讀)
師:這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢!讓我們一起去看看吧。
二、激趣識字
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字寶寶。
2、認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)開(kāi)火車(chē)讀準字音。(如發(fā)現學(xué)生讀錯字音，請同學(xué)幫忙糾正)
(3)小老師帶讀生字。
(4)給字寶寶找朋友。
(5)小組交流識字好辦法。
(6)摘荷葉游戲鞏固識字。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、同學(xué)們，我們認識了許多生字寶寶和詞語(yǔ)朋友，高興嗎?那么我們來(lái)高興地動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧!
2、出示“是”、“美”、“葉”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么?
3、出示“是”，注意中間橫要長(cháng)。范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
4、出示“美”，上下結構，要先寫(xiě)“禿尾巴羊”。 范寫(xiě)，學(xué)生描紅，適時(shí)指導，作業(yè)展示，評議。
5、出示“葉”，注意口字旁要偏上。范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示插圖:圖上畫(huà)的是什么?它是什么樣子的?相機板書(shū)
2、圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么漂亮，同學(xué)們你們能用我們前面學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》。
3、開(kāi)火車(chē)復習生字詞。
二、初讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求:楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課向在座的所有老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平和表演的能力;第二，展示我們小朋友認字、寫(xiě)字的水平。有信心嗎?
2、大家知道要把課文讀好，首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。下面先看畫(huà)面聽(tīng)課文朗讀。
3.現在老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?小黑板出示問(wèn)題
(1)課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
(2)它們分別把荷葉當作了什么?
4.生自讀課文，同桌討論。
5、指名回答問(wèn)題:
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?貼字畫(huà):小水珠、小蜻蜓、小青蛙
⑵小水珠把荷葉當作了什么?理解“搖籃”。(齊讀)
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么?(女生讀)
⑷小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當作了什么?讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)，再板書(shū)。
⑸四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，可做動(dòng)作。
6貼畫(huà)游戲
請學(xué)生把詞語(yǔ)卡片“搖籃 、停機坪、歌臺、涼傘、躺、立、蹲、游” 貼在黑板相應的位置
三、探究學(xué)習，感受荷葉之綠
學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
1、小水珠
(2)你想當一滴小水珠呀?為什么呢?
(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段?學(xué)生齊讀后問(wèn):小水珠躺在荷葉上干什么呀?(生:眨著(zhù)亮晶晶的眼睛)
(3)你們也眨眨你們的小眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀!誰(shuí)能學(xué)著(zhù)小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂(lè )的心情讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)
2、小蜻蜓
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì )把荷葉當作停機坪呢?
(2)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(3)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(4)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3、小青蛙
(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣呢，瞧，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子?
(4)好可愛(ài)的小青蛙呀!這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢!
(5)四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。
4、小魚(yú)兒
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡的小伙伴是小魚(yú)兒啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當作涼傘。我來(lái)讀讀這一段。
(2)誰(shuí)敢挑戰老師，也來(lái)讀讀這一段?
(3)挑戰讀，學(xué)生演讀，師生共同表演讀。
四、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情
(1)荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們再來(lái)讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動(dòng)物們的快樂(lè )吧。
(2)讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著(zhù)背一背。
五、拓展延伸
(1)小動(dòng)物們在荷塘里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè )地生活著(zhù)，這都是因為有了誰(shuí)呀?(荷葉)
(2)你們想想荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢?還有哪些小動(dòng)物把荷葉當作什么呢?看誰(shuí)的想象力最棒。
(3)說(shuō)話(huà)練習:荷葉是 的 。
六、指導書(shū)寫(xiě):
1、小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?
2、媒體出示“朵”和“機”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么?
3、現在我們看看“朵”，注意第二筆是橫折彎。范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
4、出示“機”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
5、出示“我”，注意第五筆斜鉤要彎一點(diǎn)。范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
七、小結
時(shí)間過(guò)得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開(kāi)你們離開(kāi)這美麗的荷塘!小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂(lè )的小動(dòng)物們交了朋友，是嗎?那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢?
就讓我們從現在開(kāi)始，共同去愛(ài)護環(huán)境、保護動(dòng)物，并告訴身邊的每一個(gè)人，讓小動(dòng)物們永遠快樂(lè )地生活在美好的大自然中!
八、作業(yè)
美美地朗讀課文，背誦課文。
畫(huà)面導入，讓學(xué)生感受荷葉之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習情境。“荷”的識字指導和“荷葉圓圓的，綠綠的”，相機進(jìn)行朗讀指導，既照顧到學(xué)生欣賞荷葉的心理期待，又緊緊抓住低年級語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)，也力圖增加認字機會(huì )，提高生字的呈現率，也提高課堂識字效率。
此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。)
在這一教學(xué)一環(huán)節中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想:重復-重復-再重復。在螺旋遞進(jìn)的重復中，以學(xué)生的閱讀為主，讓學(xué)生對于課文中出現的字、詞、句進(jìn)行感知，在不斷地詞句“拼裝”游戲中，巧妙地實(shí)現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò )等三大目標。
此環(huán)節的設計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。這樣的設計讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。
板書(shū)設計
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
作業(yè)設計
背誦課文
教學(xué)反思
一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。在大屏幕的句中識字，當小老師領(lǐng)讀。通過(guò)這樣多種形式地反復訓練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。 課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè )趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結束時(shí)，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說(shuō)說(shuō):那么美的荷葉周?chē)隙ㄟ�有其他小動(dòng)物，還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當作什么呢?看誰(shuí)的想象力最棒.圖片( )把荷葉當作( )這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。如:螞蟻說(shuō):“荷葉是我的小船。”小蝴蝶說(shuō):“我喜歡荷葉，它是我的舞臺。”小蜘蛛說(shuō):“我可以在荷葉上捉蟲(chóng)子”…… 指導學(xué)生模仿課文句式練習說(shuō)話(huà)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，又體現了課內外的溝通，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的口頭表達能力。
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