教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、前面我們學(xué)習了《可貴的沉默》，大家明白了不僅要懂得父母對我們的愛(ài)，還要懂得去關(guān)心、體貼父母，回報父母的愛(ài)，今天我們學(xué)習一篇課文，看看課文中的小男孩是怎樣做的。（板書(shū)課題：媽媽的賬單）
2、理解“賬單”
（出示賬單圖片）這些記載貨幣、貨物出入事項的單子，就是賬單。“賬”字的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。
【設計意圖 】：著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍，圍繞中心，以聯(lián)系前面所學(xué)課文導入，直奔主題，明確學(xué)習的方向，以提高學(xué)習的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、出示自學(xué)要求，小組自主學(xué)習
1、這是一篇略讀課文，現在請同學(xué)們打開(kāi)課本83頁(yè)，大聲朗讀閱讀提示，看閱讀提示給我們提出哪些學(xué)習要求？
（課件出示學(xué)習要求）
⑴ 了解課文講了一件什么事？
⑵ 想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？
⑶ 小彼得看到媽媽的賬單時(shí)怎么想的？
【設計意圖 】：讓學(xué)生通過(guò)閱讀提示，提綱挈領(lǐng)，鎖定目標，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習，做好引導作用。
2、圍繞著(zhù)三個(gè)學(xué)習要求，同學(xué)們進(jìn)行了預習，現在老師再給大家一些時(shí)間，自己默讀課文，自主學(xué)習，勾畫(huà)出有關(guān)句子。
3、小組討論交流。
4、小組選代表匯報。
⑴ 生匯報第一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？
小彼得給媽媽開(kāi)了一分賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬，當他在餐盤(pán)邊看到他的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓彼得感到羞愧萬(wàn)分，偷偷地把錢(qián)塞進(jìn)媽媽的口袋里。
你是用什么方法來(lái)概括文章主要內容的？（段意連接法）
⑵ 接下來(lái)匯報第二個(gè)問(wèn)題：想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？（課件出示兩份賬單）仔細觀(guān)察第一份賬單，看看彼得為媽媽做了些什么？（力所能及的小事）他問(wèn)媽媽要了60芬尼的報酬，可媽媽為他做了那么多，賬單上卻寫(xiě)的都是0芬尼，為什么呢？
生匯報：媽媽為孩子付出的太多，已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)計算，媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。（板書(shū)：母愛(ài)無(wú)價(jià) 母愛(ài)無(wú)私）媽媽只是全身心地愛(ài)著(zhù)自己的孩子，一味地付出，從來(lái)不計報酬。文章通過(guò)兩份賬單的對比表現了媽媽對彼得無(wú)私的愛(ài)。（板書(shū)：對比法）
⑶ 我們被這濃濃的母愛(ài)深深地感動(dòng)了，當彼得看到這份賬單時(shí)，心情又是怎樣的呢？（出示最后一段話(huà)和插圖）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（羞愧萬(wàn)分）此時(shí)，他心里會(huì )想些什么？（媽媽無(wú)微不至地照顧我，關(guān)心我，為我付出了那么多，這是我一生都無(wú)法回報的，我只是幫媽媽做了一些力所能及的小事，還要索取報酬，真是太不應該了。）
⑷ 他是怎樣做的呢？齊讀最后一段話(huà)。
⑸ 課文中彼得的媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，僅僅憑一張總額為零的賬單就讓彼得感到羞愧萬(wàn)分，將所取的報酬主動(dòng)退還，這種無(wú)聲的教育讓我們感受到了母愛(ài)的偉大力量，讓我們再讀一讀這份飽含著(zhù)媽媽濃濃愛(ài)心的賬單。（齊讀媽媽的賬單）
【設計意圖】:這是一篇情感性很強的課文，當學(xué)生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來(lái)。新課程標準提倡我們要創(chuàng )造性地使用教材,運用教材,重在培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程,并在過(guò)程中接受情感的熏陶感染，同時(shí)注意學(xué)法的引導。
三、拓展，練筆
十年，是一段漫長(cháng)的歲月，十年中，包含了媽媽對我們多少的愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，十年來(lái)，媽媽為我們做了些什么？
生匯報：媽媽每天接送我上下學(xué)，為我洗衣服、做飯，生病時(shí)無(wú)私地照顧我……（課件出示媽媽關(guān)心孩子的圖片）這一幅幅感人的畫(huà)面，仿佛就發(fā)生在昨天，從小到大，我們在媽媽無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下，健康快樂(lè )地成長(cháng)，此時(shí)，你想對媽媽說(shuō)些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。
四、總結
感謝彼得的媽媽用無(wú)聲的愛(ài)讓讓一個(gè)不懂事的孩子變得懂事，也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。媽媽的愛(ài)是最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠銘記這份愛(ài)的賬單，讓我們一起大聲說(shuō)：“謝謝您，媽媽?zhuān) ?/p>
【設計意圖】: 教師所從事的是一份需要激情、需要感動(dòng)力的事業(yè)。教師情感的力量就在于激發(fā)新的情感，在于以情動(dòng)人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心靈。印度詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)獎獲得者泰戈爾說(shuō)，師生活動(dòng)是“師生心靈約會(huì )”的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程一刻也離不開(kāi)情感的交融。"在本教學(xué)環(huán)節中,我借助現代化的教學(xué)手段讓學(xué)生通過(guò)自己真摯感情的流露告白,帶動(dòng)學(xué)生感情的升華,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,也為本單元的綜合性學(xué)習埋下了伏筆。
板書(shū)設計：
媽媽的賬單
段意連接法
0芬尼
對比法 母愛(ài)無(wú)價(jià)
母愛(ài)無(wú)私
[《媽媽的賬單》教學(xué)設計 (人教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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