走 進(jìn) 林 海（綜合實(shí)踐活動(dòng)）
浙江省海寧馬橋中心小學(xué) 朱麗華
寫(xiě)在前面：
老舍先生的《林海》一文，可謂是我們小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典之作。我們在一次次親歷學(xué)習的過(guò)程中，總有一種“讀你千遍也不厭的感覺(jué)”。而今，當我和我的學(xué)生用新課程的理念去詮釋“她”的美味時(shí)，更有一種說(shuō)不出的“親切與舒服”感。所以，筆者嘗試在語(yǔ)文閱讀課后續用綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式引領(lǐng)學(xué)生再一次走進(jìn)這一片“林海”，一睹她的神韻，并結合現實(shí)進(jìn)一步感受老舍先生筆下這一片綠的“真諦”。
設計理念與構想：
1、 充分挖掘潛藏在教材的內在信息，使課堂學(xué)習的信息轉化為新的互動(dòng)資源，使學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習，自主地選擇學(xué)習內容，并開(kāi)展自由合作、雙向交流、集體討論、書(shū)寫(xiě)體會(huì )。
2、 通過(guò)“游覽、觀(guān)賞、贊嘆、聯(lián)想”等方式對文本的知識進(jìn)行再造與重構，使原有的的文本內容得以更加豐滿(mǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)文課程內涵的進(jìn)一步把握，多元解讀內容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
3、 結合網(wǎng)絡(luò )資源，對教材進(jìn)行創(chuàng )新和開(kāi)發(fā)，使教材內容持續生成和轉化，不斷生成豐富生成新的學(xué)習內容，深層次地激發(fā)學(xué)生參與讀寫(xiě)實(shí)踐的興趣，掌握實(shí)踐的方法，培養讀、思、寫(xiě)的習慣，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養，提升人文精神。
4、 努力營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習氛圍，拓展語(yǔ)文學(xué)習空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使語(yǔ)文學(xué)習與讀寫(xiě)活動(dòng)結為一體，做到課內外延伸，學(xué)科間融合。
活動(dòng)對象：
六年級學(xué)生
活動(dòng)準備：
學(xué)生： 1、充分閱讀《林海》一文
2、收集有關(guān)大興安嶺的資料。
3、制作大興安嶺的風(fēng)景幻燈片。
4、準備抒情的音樂(lè )。
老師： 1、準備大興安嶺的錄相。
2、有關(guān)的大興安嶺水與火的圖片及資料。
活動(dòng)形式： 游覽、訪(fǎng)問(wèn)、訪(fǎng)談、朗誦、練筆等。
活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 活動(dòng)導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，上一節課我們和老舍先生一起走進(jìn)了神奇而又令人向往的《林海》，不僅感受了林的綠、嶺的柔、花的美，更體會(huì )到了的興安嶺與我們關(guān)系是如此密切。對于興安嶺，你還有新的想法與愿望嗎？
生：交流
（估計學(xué)生會(huì )提出去大興安嶺游玩或參觀(guān)）
二、游林海，觀(guān)林海
1、師：老師非常高興能聽(tīng)到同學(xué)們那么多心靈要求，這也是對知識永不滿(mǎn)足的追求。接下來(lái)老師就滿(mǎn)足大家的要求，帶大家去興安嶺走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。當然，你可以和你的小伙伴結伴而“行”，也可以單獨而“行”，還可以邀上老師作“向導”。
（播放無(wú)聲錄象）
生：觀(guān)錄象，自由交流。
2、師：這次林海之游你總該滿(mǎn)意了吧！
生：發(fā)表意見(jiàn)。
（估計學(xué)生有不少意見(jiàn)：如錄相的效果、音樂(lè )較差，沒(méi)有作解說(shuō)等。）
師：那怎樣能使我們的林海之行有特色，有情趣呢？
生：交流。（配樂(lè )、加解說(shuō)詞等）
3、師：那我們就自由組合成小小旅游團，先為這林海之旅配上自己喜歡的音樂(lè )，并在團內選出一位“導游小姐”為我們作介紹，當然別忘了給自己的旅游團取個(gè)響亮的名字。趕快行動(dòng)吧！
（重播錄象）
生：自由組成團隊，活動(dòng)。
師：巡回檢查，鼓勵。
4、師：先請--旅游團出發(fā)，其他團隊成員可以隨游，也可以隨團作采訪(fǎng)。
生：各小組爭先介紹游況。
5、師：看來(lái)我們的林海之旅真是受益多多呀！我們得評一評最導游和最佳記者。
生：小組評選
（練筆說(shuō)明：課后，整理串寫(xiě)導游詞。）
二、 贊林海，誦林海
1、師：欣賞了林海的旖旎風(fēng)光后，對林海你一定更添了一份敬意和崇敬吧！
生：集體交流。
2、師：是呀，走一回林海就會(huì )有一份新的真切感受。看，我們的老舍先生不也有同感嗎？讓我們一起傾聽(tīng)老舍先生及那些到過(guò)林海的名人大家對林海這一片土地的心聲吧！
生：分小組即興朗誦《林海》片段及有關(guān)大興安嶺的詩(shī)歌、散文。
3、師：聽(tīng)了他們對林海的真情表白，你或許也詩(shī)意盎然，心頭涌動(dòng)了吧？
生：自由表達、暢談。
4、師：聽(tīng)了我們一位位小小詩(shī)人、小作家的精彩誦讀，老師更想高歌一曲。來(lái)，我們一起唱起來(lái)吧！
（師生合唱《在那高高的山嶺上》）
（說(shuō)明：這里安排詩(shī)歌創(chuàng )作的環(huán)節。）
三、 賞林海，悟林海
1、師：欣賞了同學(xué)們深情并茂的誦讀，享受了激情昂揚的林海之歌，展現在我們眼前的已經(jīng)不是林海單一的美，而是一種廣闊的美，長(cháng)久的美，立體的美，永恒的美。
看，我們的同學(xué)也把這片綠，這種美留在了心底。有請課外采風(fēng)組成員上臺演示他們的林海之作。
生：電腦操作演示文稿、圖片。
（其他成員觀(guān)賞、交流）
2、師：張張精美的圖片更驗證了大興安嶺的“萬(wàn)古長(cháng)青”、“千山一碧”的內涵，同時(shí)更使我們懂得了什么是“美得并不空洞”的含義。真的，她的確含有“興國安邦”的意義。相信大家更愿意傾聽(tīng)她的一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)。
（音樂(lè )：丹頂鶴的故事）
（說(shuō)明：這里安排一個(gè)給圖片配文的環(huán)節。）
四、 說(shuō)林海，道林海
1、師：掌聲歡迎“故事大王”上臺。
生：介紹大興安嶺的由來(lái)、傳說(shuō)。
2、師：對于林海，你也收集到不少資料吧！
生：向全班介紹興安嶺的特產(chǎn)、礦產(chǎn)、面積、林木等。
3、師：此時(shí)此刻，你的心中一定又有新的、不同的感受了吧？一句話(huà)、一個(gè)詞、一個(gè)字都可以表達。
生：同學(xué)自由上黑板書(shū)寫(xiě)。
4、師：我們把這份情、這份愛(ài)一起分享！
（生讀自己的內容）
（說(shuō)明：這是一個(gè)根據資料編寫(xiě)解說(shuō)詞的環(huán)節。）
五、 憶林海、護林海
1、師：同學(xué)們，從你們的身上，老師仿佛感到了那片林海正在勃勃生長(cháng)，變的越來(lái)越蒼翠，越來(lái)越綿延。可是，就在17年的五月，大興安嶺卻遭遇著(zhù)一場(chǎng)空前的災難。
師出示文字：
一九八七年五月六日，大興安嶺發(fā)生特大火災。大火造成的災難及損失都是空前的。在這場(chǎng)持續二十七晝夜的大火中，一百零 一萬(wàn)公頃（其中有林面積七十萬(wàn)公頃）地面慘遭火劫，八十五萬(wàn)立方米木場(chǎng)存材被 燒，六萬(wàn)多人無(wú)家可歸，他們的房屋被夷為平地，從塔河到古蓮的幾百公里鐵路沿 線(xiàn)被大火洗劫一空，二千四百八十八臺各種設備，總長(cháng)一千三百四十米的六十七座 橋梁，四百八十三公里的通訊線(xiàn)路，二百八十四公里長(cháng)的輸電變電線(xiàn)路，三百二十 五萬(wàn)公斤糧食，六十一點(diǎn)四萬(wàn)平方米房屋，一百九十三人的生命，在一場(chǎng)大火中灰 飛煙滅。受災群眾一萬(wàn)零八百零七戶(hù)，五萬(wàn)六千零九十二人，受傷二百二十六人。
大興安嶺森林資源的十九分之一從地球上永遠消失。這場(chǎng)大火改變了大興安嶺森林面積居中國之首的歷史地位，成了中華人民共和國建國以來(lái)毀林面積最大，傷亡最多，損失最為慘重的一次特大災難。
（師出示火災圖片）
2、師：同學(xué)們，大興安嶺僅遭此劫嗎？
生：自由交流有關(guān)森林亂砍、生態(tài)破壞、嫩江水災等資料。
3、師：同學(xué)們你的眼前仿佛出現了一幅幅怎樣的畫(huà)面？
生：交流
4、師：當我們看到這樣的畫(huà)面時(shí)你的心情會(huì )是怎樣？
生：交流
5、師：是呀，森林亂砍伐--火災，生態(tài)環(huán)境破壞--水災，這一切的一切，這究竟是誰(shuí)造成的呢？
生：集體研討。
6、師：同學(xué)們，大興安嶺森林資源因為很多原因在大大減少，大興安嶺林海面積在不斷縮小，那里的生態(tài)環(huán)境也在迅速惡化，這一切又怎能不使我們痛苦心、擔憂(yōu)呢？
也許此刻你的心里有許多的想法，許多的建議，能告訴大家嗎？
生：自由獻計獻策。（寫(xiě)公益廣告、給環(huán)保局長(cháng)寫(xiě)信、寫(xiě)體會(huì )等）
7、師：那我們就在課后把你的想法付諸行動(dòng)吧？
（說(shuō)明：這是一個(gè)多元性寫(xiě)作的環(huán)節。可以根據學(xué)生自己的愛(ài)好、特點(diǎn)自由發(fā)揮寫(xiě)作的才能。如：寫(xiě)公益廣告、給環(huán)保局長(cháng)寫(xiě)信、寫(xiě)體會(huì )。）
六、總結活動(dòng)，升華活動(dòng)主題
師：同學(xué)們，今天老師和大家一起欣賞了美麗的林海風(fēng)光，又一起回顧了大興安嶺水與火的災難，相信我們再一次看到“林海”、看到“大興安嶺”這些文字時(shí)，已經(jīng)不是以前的那種感受了！
是呀，一道美麗的風(fēng)景是親切與舒服的，可是就在人們的不經(jīng)意間卻變得可怕、悲哀，但愿我們能看到永恒的美麗、永恒的親切、永恒的舒服！
2004、5、29
附：詩(shī)歌一首
興安嶺，我心中的歌
六（1）班 徐丹
興安嶺，我心中的歌，
在那高高的山嶺上唱響。
我唱你那綿延的綠，
我唱你那萬(wàn)古的青。
興安嶺，我心中的歌，
在那潺潺的流水間唱響。
我唱你那千山的壯，
我唱你那萬(wàn)水的長(cháng)。
興安嶺，我心中的歌，
在那陣陣的松濤下唱響。
我唱你那永恒的美，
我唱你那滿(mǎn)懷的愛(ài)。
附：公益廣告五則
青山是我們的脊梁，綠水是我們的血液。
--錢(qián)超軼
愛(ài)護一草一木，珍惜一寸一尺。
--金蕭
愿細水長(cháng)流，愿青山常綠。
--虞曉
美是什么？美是一首動(dòng)人的的歌，一副五彩畫(huà)，一片永恒的景。
--陸志超
林海，中國人心中永遠的牽掛。
--顧一杰
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