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小公雞和小鴨子 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思(部編本一年級下冊)

發(fā)布時間:2017-12-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

2.學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點:

1.讀懂句子,理解詞語。

2.識字,寫字。

教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。

教學(xué)時間:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

     板書:小公雞和小鴨子

    (1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

    (2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之   間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)

  二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)

   1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段,2幅圖)

     師述:同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

   2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。

  三、結(jié)合看圖,分段閱讀。

   1.讀第1自然段。

    這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

   2.讀第2自然段,看第一幅圖。

    (1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?

     ②他們一塊做什么?怎么樣?③誰幫助誰干什么?

     (2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

    (3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

 (4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

   3.讀第3自然段,(自讀2遍) 。

    (1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)

      ①他們來到什么地方?

      ②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?

      ③小公雞怎樣做?

    (2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

    (3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)

    (4)小鴨子為什么能捉到小魚?

   4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:

     ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

     ②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

     ③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

      ④指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯誤)

   5.總結(jié)全文。

    (1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

    (2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

 

                     第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

   1.朗讀課文,分組分段讀。

   2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

  二、學(xué)會6個生字。

   1.他,tā,拼讀音節(jié),讀詞語:他們。

    (1)識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。    

(2)指導(dǎo)書寫。

    ①看準(zhǔn)位置:左邊亻,右邊也

②教師寫范字,學(xué)生仿寫字頭。

   2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。

    (1)識記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

    (2)指導(dǎo)書寫。

     ①整體位置,左窄右寬。

     ②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

     ③教師示范,學(xué)生仿寫,重點指導(dǎo)三點水的寫法。

   3.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。

    (1)識記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)

    (2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。

4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。

 三、鞏固練習(xí)。

   1.正確、流利地朗讀課文。

   2.抄寫詞語。

     蟲子 正在 哥哥 河邊 后面  草地

板書設(shè)計

5小公雞和小鴨子

會捉蟲     小 公 雞     不會游

互              

相                  

給蟲子          幫              救上岸

助           

不會捉     小 鴨 子     會游水

教學(xué)反思

本文成功之處:

1. 教態(tài)是值得肯定的,提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

2. 預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo),也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲?小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。

  不足之處:

1. 教學(xué)設(shè)計備好了,但是自己卻不熟悉,到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。

2.本課遺憾的是,學(xué)生思維還是沒有打開,沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

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