設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂(lè )趣。”這是低年級閱讀的要求。因此，本課教學(xué)設計根據兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現，以讀促進(jìn)理解。根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)使學(xué)生在讀童話(huà)--品童話(huà)--演童話(huà)--講童話(huà)中感悟語(yǔ)言的魅力，了解講話(huà)的要領(lǐng)，明確發(fā)布通知時(shí)要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)等要素。
課前準備
1．(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(教師)
(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。(教師)
2．制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．談話(huà)：同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)了好多朋友，你們看！多媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說(shuō)動(dòng)物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2．引問(wèn)：這些朋友都是--動(dòng)物。聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，你們想參加嗎？讓我們一起學(xué)習這篇童話(huà)故事。板書(shū)課題。
3．齊讀課題，引問(wèn)：你們想知道什么？(預設：誰(shuí)要開(kāi)大會(huì )？在哪里開(kāi)大會(huì )？什么時(shí)間開(kāi)大會(huì )？)
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的欲望。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1．明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫(huà)出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學(xué)或老師。
(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等。)
2．檢查反饋：
(1)生字：
教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認真，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，教師相機正音。)
點(diǎn)撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
①學(xué)習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。
②學(xué)習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。
③學(xué)習“物”字：認識新部首“牛字旁”；說(shuō)說(shuō)記字好方法。
④運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識字方法不拘形式地學(xué)習其他生字。教師相機點(diǎn)撥識字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學(xué)生自由認讀；②由學(xué)生當小老師領(lǐng)讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。因此，此環(huán)節把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)多種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習生字詞，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1．教師引學(xué)：現在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．指名分段接讀課文，思考：文中出現了哪些動(dòng)物？誰(shuí)在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？
(1)畫(huà)出文中出現的動(dòng)物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來(lái)開(kāi)大會(huì )；一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機拿著(zhù)動(dòng)物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3．教師引學(xué)：你能根據黑板上動(dòng)物的名字，結合課文中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)嗎？(1)小組嘗試說(shuō)故事；(2)推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學(xué)生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，結合板書(shū)和插圖，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，培養他們自主探究的能力。
四、指導寫(xiě)字，培養習慣
1．自主觀(guān)察寫(xiě)字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。
2.?師生共同書(shū)寫(xiě)“要、百、舌”。
(1)引問(wèn)：這三個(gè)字的主筆畫(huà)各是哪一筆？寫(xiě)時(shí)應注意什么？(預設：都是橫，注意寫(xiě)得又平又長(cháng)。)
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察后再書(shū)寫(xiě)對照。
3.?學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“連、還、點(diǎn)”。
(1)學(xué)寫(xiě)“辶”。(三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書(shū)寫(xiě)“連”和“還”，注意筆順和結構。寫(xiě)后與同桌交流，賞析。
(3)獨立書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)”字。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。
4．小組評出寫(xiě)字之星，看所寫(xiě)的字，也要看寫(xiě)字的姿勢。
設計意圖：書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生必須掌握的一項重要的能力。寫(xiě)字教學(xué)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，教師有意識地在低年級培養學(xué)生自主觀(guān)察與書(shū)寫(xiě)的能力，塑造良好的寫(xiě)字習慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習
1．利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認字活動(dòng)游戲。
2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所之一，語(yǔ)文教學(xué)更應該是一種引領(lǐng)和延伸。通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣也能很好地提高學(xué)生的學(xué)習效率。
第二課時(shí)
一、復習導入，總體感知
復習生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動(dòng)物名稱(chēng)用紅色突出。)
(1)找出這些詞語(yǔ)中含有的動(dòng)物名稱(chēng)，并嘗試講講這個(gè)童話(huà)故事。
(2)學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把故事中的動(dòng)物名稱(chēng)按照出場(chǎng)順序貼在黑板上。)
老虎--狗熊--狐貍--大灰狼--梅花鹿
設計意圖：檢測學(xué)生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學(xué)的字詞，同時(shí)從整體上理清故事情節，為深入學(xué)習奠定基礎。
二、圍繞插圖，品讀課文
1．多媒體出示課文插圖一，引問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？它們在說(shuō)什么呢？學(xué)習第1～4自然段。
(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線(xiàn)畫(huà)出狗熊說(shuō)的話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。再和同桌分角色讀一讀。
(2)出示狗熊和狐貍說(shuō)的話(huà)。(指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛(ài)，狐貍的語(yǔ)重心長(cháng)。)
(3)教師引問(wèn)：狗熊說(shuō)的話(huà)有什么問(wèn)題？狐貍說(shuō)的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒(méi)說(shuō)時(shí)間，狐貍提醒了他。)
2．多媒體出示課文插圖二，引問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？猜一猜，狗熊這次能把通知說(shuō)清楚嗎？學(xué)習第5～10自然段。
(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說(shuō)的話(huà)。
(2)教師導學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說(shuō)清楚沒(méi)？動(dòng)物大會(huì )能開(kāi)成嗎？大灰狼說(shuō)的話(huà)對嗎？(狗熊沒(méi)說(shuō)清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì )還是開(kāi)不成，大灰狼說(shuō)得有道理。)
(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說(shuō)些什么？
3．多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會(huì )對狗熊說(shuō)些什么。學(xué)習第11～16自然段。
(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問(wèn)題出在哪里。(這次狗熊沒(méi)說(shuō)清楚地點(diǎn)。)
(2)多媒體出示狗熊說(shuō)的話(huà)，引問(wèn)：你能幫助狗熊把通知說(shuō)清楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：森林公園、森林廣場(chǎng)、狗熊家門(mén)前等。)
4．多媒體出示課文插圖五，引問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎？動(dòng)物王國的大會(huì )開(kāi)成了嗎？學(xué)習第17～18自然段。
(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)
(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，引問(wèn)：這一次的通知狗熊說(shuō)了哪些信息？教師相機板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個(gè)層次進(jìn)行有序閱讀，便于學(xué)生把握文章結構，理清脈絡(luò )。重點(diǎn)針對狗熊發(fā)布的四次通知展開(kāi)閱讀與交流活動(dòng)，使學(xué)生自主發(fā)現在轉達通知時(shí)應注意的要點(diǎn)，在培養閱讀能力的同時(shí)，習得表達的方法。
三、圍繞“通知”，訓練語(yǔ)言
1．多媒體同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話(huà)。引導學(xué)生分角色朗讀，讀出每種動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。
2．出示學(xué)習卡，補充通知，集體展示。
學(xué)習卡一：快來(lái)幫幫狗熊！(在括號里補充語(yǔ)言，使通知意思完整。)
大家請注意啦！( )在( )開(kāi)大會(huì )，請大家準時(shí)參加。
(1)寫(xiě)明時(shí)間和地點(diǎn)。
(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰(shuí)的寫(xiě)得更完整。
自我評價(jià)☆☆☆☆☆ 同桌評價(jià)☆☆☆☆☆
3．出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？
通 知
本周五早上八點(diǎn)，請參加運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式的同學(xué)，在教學(xué)樓門(mén)前集合。
少先隊大隊部
2016年4月20日
時(shí)間： 地點(diǎn)： 事情：
參加人： 通知人： 通知時(shí)間：
(1)小組交流，填寫(xiě)信息。
(2)集體展示，要想把通知寫(xiě)清楚，要寫(xiě)清哪些方面的內容？
設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在閱讀故事中發(fā)現表達的方法，再?lài)@通知，借助學(xué)習卡進(jìn)行自主研讀活動(dòng)，將語(yǔ)言能力的提升落到實(shí)處，夯實(shí)語(yǔ)言表達能力。
四、圍繞“插圖”，復述表演
1．多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據插圖把故事復述一遍，講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。
2．連貫復述，全班展示。
3．選定一個(gè)角色，小組表演這個(gè)故事。(1)先在小組內商量，明確分工，想好臺詞。(2)結合故事情節與動(dòng)物特點(diǎn)加上恰當的動(dòng)作。(3)小組表演，全班展示。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。因此，在學(xué)習完故事后，引導學(xué)生大膽想象，根據插圖復述故事，表演課本劇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到知識與能力的并進(jìn)。
板書(shū)設計
動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )―→狗熊發(fā)通知
教學(xué)反思
本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項能力的培養。
多種策略，訓練語(yǔ)言。本文是一篇蘊含語(yǔ)言訓練的童話(huà)故事，因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學(xué)生的觀(guān)察與朗讀能力；提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現語(yǔ)言表達的技巧；圍繞通知，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過(guò)復述故事、表演故事，達到訓練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合能力的目的。
[動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì ) 教學(xué)設計(部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
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