一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用借物喻人的手法寫(xiě)物。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)。
難點(diǎn)：體會(huì )寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。作者簡(jiǎn)介：
袁鷹：1924年生，江蘇省淮安人，當代著(zhù)名詩(shī)人，兒童文學(xué)家，散文家。原名田復春，參加工作后改名田鐘洛。1945年7月加入中國共產(chǎn)黨。1947年畢業(yè)于之江大學(xué)。歷任《世界晨報》 《聯(lián)合晚報》 《新民抱》記者，編緝。建國后歷任《解放日報》編輯，《人民日報》文藝部主任等職。著(zhù)名中篇小說(shuō)《年青的時(shí)候》，本文選自《風(fēng)帆》，有改動(dòng)。
三、初讀課文，了解課文內容：
1、認真讀課文，遇到不認識的字利用工具書(shū)或向其他同學(xué)請教注上音，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞，多讀幾遍，直到讀準音。掌握下列詞語(yǔ)。
戈壁 界限 介紹 清晰 表白 撫摸 軟弱 渾黃一體 高大挺秀
2、在讀準字音的基礎上，再把課文完整地讀一遍，要求讀通順、讀流暢。
3、默讀課文，回答下面的兩個(gè)問(wèn)題嗎？
①課文記述了一件怎樣的事情？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言在下面的橫線(xiàn)上寫(xiě)一寫(xiě)。
------------------------------------------------------------- 。
② 請你根據下面的提示，試著(zhù)給課文分分段。用//在課文中標出。
①戈壁灘上的白楊樹(shù)。
②爸爸介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)，借以表達自己的心。
③爸爸的介紹對孩子的教育。
④孩子們一定會(huì )像小白楊那樣在新疆茁壯成長(cháng)。
四、品讀課文，美讀體驗：
1、邊默讀課文邊畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，并想一想為什么喜歡？把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、佳段賞析之一
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來(lái)。他想了一會(huì )兒，對兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
①聯(lián)系上下文，找出句子，想想白楊生存的環(huán)境是怎樣的？白楊外形又有什么特點(diǎn)？
②從爸爸的這段介紹中可以看出白楊樹(shù)內在有哪些特點(diǎn)？
③爸爸借白楊樹(shù)來(lái)表明自己怎樣的心思？談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
3、佳段賞析之二
爸爸一手摟著(zhù)一個(gè)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)的白楊樹(shù)，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮現起一絲微笑，那是他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
①想想爸爸在沉思什么，你能讀懂爸爸的心愿是什么嗎？可以在小組里討論討論。
②白楊與爸爸有什么相似之處？作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
4、你能把上面的兩段話(huà)背誦下來(lái)嗎？我相信你一定是第一個(gè)背出的。
五、學(xué)習表達，拓展延伸：
1、學(xué)習了這篇課文后，你有什么收獲呢？跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)吧！
2、爭做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎樣？長(cháng)大后他們這一代人為新疆做了什么呢？你能繼續寫(xiě)下去嗎？試一試，老師相信你一定能行！
、
3、運用下列關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子
①哪兒……哪兒……(生命力強)
②不管……還是……總是……(堅強不屈)
③只知道......不知道......
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