掩耳盜鈴
黃以玲
教學(xué)目標：
1、 理解故事的內容，并體會(huì )其中的道理。
2、 學(xué)習“掩耳盜鈴”的成語(yǔ)。
3、 朗讀課文并能背誦。
4、 表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，有一定的感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題引入
1、 板書(shū)課題，回想以往學(xué)過(guò)哪些寓言故事，說(shuō)一說(shuō)。
2、 這些寓言有什么共同的特點(diǎn)？（點(diǎn)出學(xué)習寓言的目的。）
3、 板書(shū)：掩耳盜鈴 （解釋“掩”和“盜”的意思）
二、 學(xué)習寓言―――《掩耳盜鈴》
1、 初讀課文，了解大意： 課文主要講了一件什么事？
2、 抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子，用“――”劃出，并指導讀出自以為聰明的語(yǔ)氣，再結合偷鈴人的想法提出問(wèn)題。（生提問(wèn)）
3、 教師歸納出學(xué)生的問(wèn)題：
（1） 是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的？
（2） 他是怎樣做的，結果怎樣？
（3） 從故事中你明白了什么道理？
4、 四人小組帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)（教師巡視指導）
5、 匯報自學(xué)情況并從中悟出寓意
@結合課文出現的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
@從那個(gè)人的身上你明白了什么道理？
6、 表演課文，通過(guò)角色的互換再次加深對寓意的理解
四人小組先排演，教師巡視指導，并挑選出較精彩的小組進(jìn)行
表演，最后采訪(fǎng)扮演偷鈴鐺的學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己做得對不對或讓觀(guān)眾評一評。
三、 聯(lián)系實(shí)際，加深理解
想一想，在我們的實(shí)際生活中有沒(méi)有看到、聽(tīng)到或自己做的類(lèi)
似《掩耳盜鈴》的事例，說(shuō)一說(shuō)。
四、 拓展
其實(shí)，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深
的故事，誰(shuí)能把你平時(shí)聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的寓言故事講給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)，一起分享一下呢？
板書(shū)設計： 29、寓言?xún)蓜t
掩耳盜鈴
明知 只要……就……
可是 如果……就……
誰(shuí)知 剛……就……
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