19*陶罐和鐵罐
教學(xué)目標：
1、 認識本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文。
2、 閱讀課文，能抓住課文的主要內容。
3、 聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文和生活經(jīng)驗，理解課文所說(shuō)明的道理，學(xué)習全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，要正視自己的短處。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文主要內容，了解寓言蘊含的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
過(guò)程如下：
一、 導言激趣，引入課題。
1、 有種課文用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓。這種體裁的文學(xué)作品叫做什么？（寓言）今天這節課，我們再來(lái)學(xué)習一則寓言（板書(shū)課題：19*陶罐和鐵罐）
2、 看了題目，你們知道了什么？還想知道什么？
3、 很久很久以前，在國王的御廚里，有一只陶罐和一只鐵罐。它們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預習了，現在檢查一下預習情況。請齊讀閱讀提示。
二、 整體感知，掌握方法。
1、 流讀課文，每人讀一小段，教師注意正音。
2、 這篇課文主要內容講什么？（講的是國王御廚里的鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐。許多年以后，陶罐依然交潔如新，而鐵罐卻完全氧化，不復存在。）
3、 你是怎么概括出來(lái)的？（把課文讀一讀者，了解每個(gè)部分主要講了什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)說(shuō)。）
4、 本課分幾個(gè)部分？按什么敘述順序分？
5、 預習中遇到哪些詞語(yǔ)不夠理解呢？師生共同解疑。
三、 抓住重點(diǎn)，感情朗讀。
1、 默讀課文第二部分，找出描寫(xiě)陶罐和鐵罐語(yǔ)言和神態(tài)的詞句。
2、 指名交流（發(fā)現讀錯，繼續正讀）
3、 圖書(shū)館中哪只是鐵罐，哪只是陶罐，你是怎么辨別的？（提示：從外形、神態(tài)、個(gè)頭上進(jìn)行辨別）
4、 同座互聽(tīng)感情朗讀。
5、 指名分角色朗讀，其他同學(xué)讀敘述部分。
6、 男女分角色朗讀。
7、 指名演課本劇。
四、 提示寓意，總結全文。
1、 通過(guò)閱讀課文第一部分，我們了解到鐵罐和陶罐各有什么品格特點(diǎn)？（鐵罐傲慢無(wú)理，常奚落陶罐；陶罐謙虛友好，能謙讓別人。）
2、 許多年過(guò)去了，埋在泥土里的陶罐和鐵罐會(huì )發(fā)生什么變化？自讀課文畫(huà)出它們最終結局的詞語(yǔ)。
3、 教師引讀：許多年過(guò)去了，埋在泥土里的陶罐依然（ ）而鐵罐卻完全（ ）早已（ ）。
4、 讀了這篇課文你懂得了什么？小組交流聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。
5、 全班交流。（要謙虛不要驕傲；要多看別人的長(cháng)處，正視自己的短處；虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后等等到。）
五、 布置作業(yè)，課外延伸。自編一個(gè)寓言故事，準備全班交流。
六、 板書(shū)設計：
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