課題： 蛇與莊稼
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
2、繼續培養快速閱讀課文的能力。
3、認識事物之間存在著(zhù)相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情
做得更好。
4、使學(xué)生了解維護生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉事例，認識掌握事物之間的復雜聯(lián)系。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣設疑，導入新課
(板書(shū)課題)讀了課題，你有哪些疑問(wèn)?(蛇又不吃莊稼，它們之間會(huì )發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來(lái)毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個(gè)奇怪的題目，課文會(huì )講什么呢?讓我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)尋找答案吧。
[意圖：從題目人手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，為整體感知課文內容奠定了
基礎。)
二、初讀課文，整體咸知 -
1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標記。
2、交流讀懂的內容，初步知道課文講了有關(guān)事物之間的復雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系，通過(guò)
蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結核病人之間發(fā)生的事情，說(shuō)明了事物之間的復雜聯(lián)系。
(板書(shū)三個(gè)復雜聯(lián)系。)
3、交流不懂的內容，簡(jiǎn)單的隨機解決，對最后兩句話(huà)的含義的理解留待下面的教學(xué)
中解決。
三、細讀課文，感悟明理
1、學(xué)習課文第1自然段。
(1)學(xué)生自讀課文第1自然段。
(2)創(chuàng )設情境，同桌討論：假如你是一個(gè)過(guò)路人，聽(tīng)說(shuō)這一奇怪的現象，你會(huì )想些什么，問(wèn)些什么?假如你是當地那位有經(jīng)驗的老農，你又會(huì )怎樣向別人解釋?
(3)班內匯報交流。
(引導學(xué)生弄清令人奇怪的有兩點(diǎn)：一是即使風(fēng)調雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過(guò)回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過(guò)田鼠聯(lián)系起來(lái)的。)
(4)畫(huà)出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結認識。
2、學(xué)習課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自主讀課文第2、3自然段
(2)組織學(xué)生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結核之間的聯(lián)系(可選擇畫(huà)圖、語(yǔ)言表述、表演等不同形式幫助理解。)
(3)學(xué)生自選方式和內容，上臺講解，共同評價(jià)。
3、重點(diǎn)理解課文最后兩句話(huà)。
(1)學(xué)生讀第3自然段最后兩句話(huà)：“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的……才能把
事兒做的更合咱們的意愿。”
(2)討論交流：舉例談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
[意圖：學(xué)生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問(wèn)題，充分發(fā)揮了自主探究的
意識；舉例理解后兩句話(huà)，使學(xué)生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來(lái)益處。)
四、總結
通過(guò)學(xué)習課文，我們知道了事物之間既有簡(jiǎn)單聯(lián)-系，也有復雜聯(lián)系。研究事物之間
的聯(lián)系，會(huì )把事情辦得更好一些。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文最后兩句話(huà)。
2、練習寫(xiě)生宇詞。
第二課時(shí)
一、交流收獲，課外延伸。
1．學(xué)習了課文，你有哪些收獲?
2．你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問(wèn)題的?
二、引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
1．同學(xué)之間交流書(shū)寫(xiě)中容易出錯的地方。
2．自主練寫(xiě)生字新詞。要求：書(shū)寫(xiě)正確、規范。
三、布置作業(yè)。
你還發(fā)現了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫(xiě)下來(lái)。在語(yǔ)文活動(dòng)課上
交流。
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