21．搭石
教學(xué)目標：
1． 認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語(yǔ)。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3． 學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 激趣導入。
二． 學(xué)生自讀課文。
1， 學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習生字詞。
2， 小組合作學(xué)習。
（1） 每個(gè)小組課前準備一套生字詞卡片。
（2） 組內互相檢查，字字落實(shí)。
4． 重點(diǎn)指導。
“漲”和“間”是多音字。
5． 要求寫(xiě)的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫(xiě)，比較。糾正。
6． 教師根據學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現的共性問(wèn)題進(jìn)行指導
三． 學(xué)習第二自然段。
1． 學(xué)生自由讀課文。
2． 你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)出了老人一心一意為他人著(zhù)想的品質(zhì)？
“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿(mǎn)意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫(huà)了老人認真細致的動(dòng)作，表現了老人一心為他人著(zhù)想的優(yōu)秀品質(zhì)。
3． 指導學(xué)生想象畫(huà)面。
（1） 老人踩到了不穩的搭石，心里會(huì )怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì )怎么樣？
（2） 在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì )怎樣想怎樣做？
（3） 滿(mǎn)意離去時(shí)，會(huì )是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？
4． 學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì )老人的心靈美。
5． 指導感情朗讀。
四． 小結。
第二課時(shí)
一． 復習檢查。
二． 繼續學(xué)習課文3、4、5自然段。
1． 學(xué)習第3自然段。
（1） 指名學(xué)生讀第三自然段。
（2） 討論：作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調有序的？
“像輕快的音樂(lè )”“給人畫(huà)一般的美感”
（3） 引導體會(huì )“構成了家鄉的地道風(fēng)景”。
2． 學(xué)習第4自然段。
（1） 學(xué)生自由讀課文。
（2） 思考：作者寫(xiě)了哪兩個(gè)事例？
（3） 指導回答。
（4） 交流：從“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫(huà)面，也能夠感受到畫(huà)面中人物的美好心靈。
3． 學(xué)習第5自然段。
讓學(xué)生結合前文暢談對這段話(huà)的理解，進(jìn)一步體會(huì )作者借搭石所要贊揚的無(wú)私奉獻、一心為他人著(zhù)想的個(gè)性美。
三． 指導朗讀全文。
四． 引導學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。
五． 小組交流。
六． 全班交流。
鼓勵學(xué)生對不同意見(jiàn)展開(kāi)爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
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