教學(xué)目標：
1．根據注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
2．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3．根據喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準備：
教具（課件）
①古詩(shī)趣背復習；②《贈汪倫》詩(shī)句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示；⑤送別詩(shī)3首；⑥學(xué)習提示。
學(xué)具（課件）
①《贈汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋?zhuān)虎诠旁?shī)學(xué)法概括；③擴展自學(xué)送別詩(shī)3首（圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、 復習導入：
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，你們愿意展示一下自己的學(xué)習成果嗎？
出示[課件一]
1． 看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
兩個(gè)（黃鸝）鳴翠柳 一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭 兩岸猿聲啼不住
2． 世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花 萬(wàn)條垂下（綠）絲絳
山外青山樓外樓 萬(wàn)（紫）千（紅）總是春
3． 李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？
1）（舉頭望明月）， 低頭思故鄉
2）（朝辭白帝彩云間），千里江陵一日還
3）飛流直下三千尺 ，（ 疑是銀河落九天）
4）孤帆遠影碧空盡， 唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
二、 交流資料
1、剛才吟誦了李白的詩(shī)句，李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天我們再學(xué)習一首送別詩(shī)，請大家齊讀詩(shī)題《贈汪倫》。
解釋?zhuān)嘿洠核停徒o。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思。
課件展示2；課題
2、課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結合你查閱的資料談?wù)勀銓畎缀屯魝惖牧私猓浚▽W(xué)生交流、簡(jiǎn)介李白的生平）
課件展示3：李白簡(jiǎn)介
（學(xué)生講故事）
我上網(wǎng)知道了李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事：李白“上當”:
唐代大詩(shī)人李白，一生喜歡游覽名山大川，又嗜酒如命。 李白路過(guò)涇川（今安徽省涇縣），當地有個(gè)性格非常豪放的人，名字叫汪倫。汪倫聞?dòng)崳⒓磳?xiě)了一封信給李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。”
李白接信后非常高興，很快就來(lái)到了汪倫的家里。汪倫十分熱情地接待了這位久抑的詩(shī)人，隨后對他說(shuō)：“實(shí)不相瞞，我所說(shuō)的‘十里桃花’，是指這里有個(gè)桃花潭；‘萬(wàn)家酒店’是因為有家姓萬(wàn)的人開(kāi)的酒店。非真有十里桃花、萬(wàn)家酒店啊！”李白聽(tīng)后哈哈大笑，雖覺(jué)“上當”，可對于汪倫的心意還是能理解的。汪倫對李白一見(jiàn)如故，十分友好。 在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈汪倫》。
課件展示4：《贈汪倫》（意境動(dòng)畫(huà)）
三、 學(xué)習古詩(shī) （打開(kāi)課本）
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件5]
1）正確流利地朗讀這首詩(shī)，結合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。
3）劃出喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4）提出不懂的問(wèn)題
一）、理解詩(shī)意：（同學(xué)們學(xué)得很認真，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。
2、重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。
（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
3、同桌互說(shuō)詩(shī)意，有錯誤的互相糾正。
二）、體會(huì )詩(shī)情：（機動(dòng)）
1、你喜歡詩(shī)中的哪句話(huà)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng) 。
（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）
1）、桃話(huà)潭水深千尺，不及汪倫送我情。（課件出示6）
（指名說(shuō) --誰(shuí)也喜歡這句，說(shuō)說(shuō)理由。）
師小結：我明白了，這是用水深比喻情深既形象生動(dòng)，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情誼有多深呢？
讓我們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
2）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（課件出示7）
師：在李白依依不舍將要離去時(shí)，忽然看到好友踏歌送行，那份驚喜和感動(dòng)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的。
試著(zhù)讀出你的感受：練讀--指讀-齊讀
三）、質(zhì)疑：反復讀詩(shī)后，你有問(wèn)題嗎？
師：明代學(xué)者陳獻章有句名言：
“學(xué)貴知疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”希望同學(xué)們認真讀詩(shī)，善于動(dòng)腦，提出你的疑問(wèn)。老師愿和大家共同進(jìn)步!”
（師指導：1、踏歌送行，大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？
2、師圈出“將欲”和“忽聞”兩詞，有疑問(wèn)嗎？）
1、問(wèn)題：1）、“汪倫為什么要踏著(zhù)節拍、唱著(zhù)歌送李白?”
2）、汪倫為什么在禮拜要出發(fā)時(shí)來(lái)送行，而不是早早地來(lái)送行？
1） 問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？
（朋友離別，本是件傷感的事，可汪倫卻出乎意料地踏歌送行。汪倫這種獨特的送行方式，既表達了對朋友的深情厚意，又體現了他達觀(guān)豁達的性格，李白也是個(gè)樂(lè )觀(guān)、豪爽的人，這就是朋友間心心相印的友誼。）
2）、老師：為什么“李白乘舟將欲行”時(shí)汪倫才來(lái)送，這個(gè)問(wèn)題提得太好了！你們討論一下，汪倫這時(shí)才來(lái)送有哪些可能，請你們展開(kāi)想象。
（ 提示：李白的角度：怕汪倫破費、怕到時(shí)傷心。汪倫的角度：一送再送、給李白一個(gè)驚喜。）
學(xué)生：如果汪倫提前知道李白要走，可能要準備一份厚禮。李白不愿汪倫這樣破費。
學(xué)生：李白可能怕汪倫傷心，就悄悄地走了。汪倫見(jiàn)李白不見(jiàn)了，就匆匆趕來(lái)。
老師：這也是可能的。
學(xué)生：李白可能已告別過(guò)了，兩人有著(zhù)深厚的感情，汪倫還想再見(jiàn)李白一面，所以又來(lái)了。
老師：一送二送，這是你的理解，大家來(lái)點(diǎn)掌聲。（學(xué)生熱烈鼓掌）
學(xué)生：汪倫開(kāi)始可能用普通的形式話(huà)別，現在用踏歌來(lái)送別。
老師：還有不同的理解嗎？
學(xué)生：汪倫開(kāi)始時(shí)可能故意不來(lái)，在這時(shí)送，要給李白一個(gè)驚喜。
學(xué)生：汪倫是個(gè)農民，李白看到他很忙，就不讓他送。汪倫不忍李白就這樣離開(kāi)，又來(lái)送別。
老師：歸納起來(lái)，是兩人的情意太深了。李白不愿汪倫破費，悄悄地走了。而汪倫為了這份深情厚意，一把李白送上路，二把李白送上船。
（請同學(xué)們用朗讀表達他們這種深情厚意。學(xué)生齊讀。）
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