蒲公英的種子教學(xué)設計
設計意圖：
這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì )小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現美、創(chuàng )造美的欲望。
在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對低年級兒童的年齡特征與認知規律，教學(xué)時(shí)運用CAI創(chuàng )設情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效率。
想象力是智力的重要因素，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力，也離不開(kāi)想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家"，蒲公英的種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1． 能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2． 會(huì )認讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )"種"、"毛"、"呀"這三個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
看圖 這是什么？ （學(xué)生猜測）
二、初步感知
1．聽(tīng)童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2．順勢學(xué)習小詩(shī)第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復誦讀課文
1． 童聲范讀，學(xué)生看書(shū)仔細聽(tīng)。
2． 再聽(tīng)一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3． 指名讀，其他學(xué)生對嘴形。
4． 與小伙伴一起讀。
5． 認讀字詞
（1） 種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是
（2） 種、毛、呀
（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動(dòng)作理解"微風(fēng)"的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時(shí)你想對媽媽說(shuō)些什么？
四、欣賞圖景
1． 看看蒲公英飛的樣子（課件）
2． 觀(guān)看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）
3． 質(zhì)疑問(wèn)難 小朋友，你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和蒲公英的種子？
4． 自由想象 蒲公英飛到哪兒去了？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導
1． 自由讀喜歡的部分。
2． 指名讀。
3． 評價(jià)、指導。
4． 配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫(xiě)字指導
1． 認字。
2． 范寫(xiě)。
3． 書(shū)空。
4． 練寫(xiě)。
5． 講評、作業(yè)展覽。
[蒲公英的種子教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.托班《種子》教案
4.種子合同范本