課題 我要的是葫蘆
設計者 新登鎮(zhèn)小 徐萍
教學目標 1、會認6個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系
。
設計理念 以朗讀為載體，語感訓練為突破口。抓住重點詞句用心思考，在讀讀悟悟中對課文有所感悟與思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。課件的使用以學生的自讀自思為基礎，學生有所悟后為加深學生對文句的理解，啟發(fā)學生想象而運用相關動畫。根據(jù)學生心理，采用漫畫的形式，突破理解上的難點，激發(fā)了學習興趣。
師生交往過程 相關課件
一、 看圖設疑，激發(fā)興趣。
1、 先后出示圖（一）、圖（二）。
2、 描述兩幅圖上的葫蘆是怎樣的？隨文學習生字“葫蘆”。二、 初步感知全文。1、 帶著疑問自由輕聲讀課文，邊讀邊自學生字。
2、 說說“好好的葫蘆為什么會全落光了？”
3、 學生找出能說明原因的句子讀一讀。
（1）、隨文學生字：藤、哇、盯、鄰
（2）、重點讀好下列幾句（可以與陳述句的朗讀作比較）：有幾個蟲子怕什么？什么？葉子上的蟲還用治？
4、 再讀課題“我要的是葫蘆”，要求能突出重點。
三、 感悟課文，體會寓意。
1、 學習第一節(jié)。
（1）、（出示人物）師：從前，有一個人種了一棵葫蘆。瞧（出示課件）這就是他種的葫蘆。你能找到課文中是怎么描寫它的嗎？
（2）、讀課文中有關句子，填空：（ ）的葫蘆
（3）談談葫蘆的可愛之處，從中體會“掛”字的含義。2、 學習第二、三節(jié)。
（1）、觀動畫（葫蘆變黃、掉落的經過），思考：你覺得種葫蘆的是一個怎樣的人？
（2）、學生匯報：我覺得這是一個“傻乎乎、可笑、不聽勸告……”的人。匯報的同時借助動畫重點感悟“盯著、自言自語、奇怪”等詞句。
（3）、分角色朗讀或給2--4節(jié)動畫配音。
四、 總結延伸。1、 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（可以從種葫蘆的人驚訝的表情中去猜測）
2、 說說你學了這篇課文后有什么收獲？預設：*葉子和果實有密切聯(lián)系。（適當拓展有關植物生長的知識并填空。）*種果實要及時捉蟲。*要虛心聽取別人正確的意見。*要注意事物間的聯(lián)系。
圖（一）：小葫蘆長得很好。
圖（二）：小葫蘆一個個變黃，落下來了。
出示：重點句與對比句。放大課題出示一個漫畫人物。播放：一棵長勢很好的小葫蘆，鏡頭拉近，最后定格在一個掛在枝頭的葫蘆上。播放動畫：葫蘆變黃、掉落的經過以及種葫蘆人前后截然相反的夸張表情。（動畫突出種葫蘆人的動作及神情）播放無聲動畫。出示種葫蘆人彎腰看葫蘆時懊喪的樣子。
出示植物生長圖及相關作業(yè)
我知道：植物果實的生長與它的（ ）、（ ）、（ ）都有關系。
[我要的是葫蘆(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
6.紙葫蘆的折法圖解
7.紙葫蘆折法圖解
9.葫蘆剪紙的剪法
10.關于葫蘆歇后語