小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計
口語(yǔ)交際《愛(ài)吃的水果》
2004年9月
口語(yǔ)交際《愛(ài)吃的水果》教學(xué)設計
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》明確指出，口語(yǔ)交際是“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)”的發(fā)展，它不僅要求訓練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養語(yǔ)言交際能力。 本冊教材也對一年級學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提出了新要求：“口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養創(chuàng )新精神。”本課是通過(guò)實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話(huà)，說(shuō)說(shuō)水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)了解生活，熱愛(ài)生活。
[教材分析]
本節課的教學(xué)內容是：
(1) 你最?lèi)?ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。
(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節課教學(xué)重點(diǎn)：如何培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣和與人交流的勇氣。根據學(xué)生的識事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn)：怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生能?chē)@“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。ネü本節課要達到以下教學(xué)目的：進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓練，培養學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力
教法分析：
合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能。
[教學(xué)要求]
1．指導學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最?lèi)?ài)吃的水果的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道等。
2．通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養學(xué)生敢于交際，樂(lè )于交際的情感。
[課前準備]
1．每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程及設計意圖]
一．在觀(guān)察畫(huà)面中交際
1． 看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2． 看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著(zhù)什么？有哪些水果？(引導學(xué)生用"有......有......還有......"的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)
（2）同桌交際：從每種水果的數量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
（3）指名口述，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（4）想象口述：你聽(tīng)到桌旁的小朋友在說(shuō)什么？
（5）小結，揭示課題。
[這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的習慣。讓學(xué)生去說(shuō)，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生說(shuō)話(huà)積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。]
二、在展示實(shí)物中交際
1． 介紹水果
（1） 同組學(xué)生互相介紹自己帶來(lái)的水果。
（2） 學(xué)生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)根據他的介紹進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評、有問(wèn)、有答。
2． 談愛(ài)吃的水果
（1） 師生交際，如：
師：請問(wèn)××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽(tīng)我媽媽說(shuō)，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)自己愛(ài)吃什么水果，為什么喜歡吃？
b."小記者"采訪(fǎng)。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語(yǔ)言規范。交際內容可涉及水果的名稱(chēng)、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請"小記者"匯報采訪(fǎng)情況。
[聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)吃的水果。在培養學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)興趣。另外還要注重說(shuō)話(huà)要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱(chēng)--樣子--顏色--味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教學(xué)中盡量引導學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。]
三、在創(chuàng )設情景中交際
創(chuàng )設"買(mǎi)水果"的情境：
（1） 教師當售貨員賣(mài)水果，請同學(xué)到前邊來(lái)當顧客買(mǎi)水果，挑水果，買(mǎi)賣(mài)雙方進(jìn)行問(wèn)價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。（結合生活實(shí)際表演）
（2） 同組表演"買(mǎi)水果"。（注意使用禮貌用語(yǔ)）
（3） 請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生認真聽(tīng)，再做簡(jiǎn)單評價(jià)。
[組織學(xué)生開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋，相機糾錯，以充分調動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛力。]
四、在評選活動(dòng)中交際
開(kāi)展評選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來(lái)的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
[選同學(xué)位最?lèi)?ài)吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時(shí)從各組里抽出一名學(xué)生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習，取長(cháng)補短。鼓勵學(xué)生善于表現自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì )怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)具體。并能做到表達自如。懂得聽(tīng)話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)別人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向對方表達出來(lái)，以培養學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習慣和能力。]
五、在品嘗中結束交際
出示準備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
[因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數服從多數。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養成良好的衛生習慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛生。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生嘗一嘗，培養學(xué)生的辨味能力。]
反思：
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè )，取得學(xué)習成績(jì)的快樂(lè )，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。” 讓學(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習的一種動(dòng)力。我認為本節課最成功之處在“評水果” 這個(gè)片段的教學(xué)中，教師以評選“水果王”為契機， 激勵學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿(mǎn)足，從而提高口語(yǔ)交際的自信心和勇氣，使“評水果” 這個(gè)環(huán)節達到了“水到渠成” 的效果。“評水果” 環(huán)節結束后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生口語(yǔ)交際成果，緊接著(zhù)進(jìn)入“嘗水果”的環(huán)節，再一次創(chuàng )造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，又給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機會(huì )。
點(diǎn)評：
學(xué)生經(jīng)過(guò)“看水果”、“猜水果”、“說(shuō)水果” “評水果”的口語(yǔ)交際過(guò)程，對自己喜歡的水果已有了相當的認識，每一步都誘發(fā)學(xué)生積極思維，形成本課口語(yǔ)交際的一個(gè)又一個(gè)高潮。
尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習的權利，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證。這一節的教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)十分熱烈，已形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)、敢評的氛圍。爭論的時(shí)候，做到評好抓特點(diǎn)，說(shuō)好說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，駁時(shí)指缺點(diǎn)，滲透了看待評價(jià)事物必須客觀(guān)全面的思想。
老師不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行品德教育。體現了既教書(shū)又育人。
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