《圓明園的毀滅》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-2-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《圓明園的毀滅》教學(xué)設計

四川崇州市元通中心小學(xué)：程旭

教學(xué)思路：認識價(jià)值、‘量化’損失；以景促悲，以悲激憤。

教學(xué)措施：1、把閱讀、想象、感悟相結合，在腦海中再現圓明園昔日的圣境；

2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛(ài)國情結；

教學(xué)預設：

一、揭題

（出示圖片，讀文字）

1、（停頓片刻）用一個(gè)詞表達你此時(shí)的心情。（悲痛、傷心、惋惜、無(wú)奈……）

2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。

二、深入（認識價(jià)值）

[一自然段導學(xué)]

1、（出示句子投影）

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

（1）再重讀‘不可估量’，加強強調語(yǔ)氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì )出什么？（重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計算……）

（2）也可以這樣說(shuō)：有‘不可估量的損失’就說(shuō)明圓明園就有不可估量的（？）（價(jià)值）

三、探究

1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？讓我們讀課文，結合課文二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（生自學(xué)2、3、4自然段；師指導、提示、幫扶）

2、匯報；師作好板書(shū)；

列舉如下：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。（板書(shū)：…有…也有…）

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。（板書(shū)：……還有……）

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。（板書(shū)：…不僅有……還有…）

上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶。（板書(shū)：上自……下至…）

3、品析；

[四自然段導學(xué)]

（1）（以考察歷史知識為由導入）：從先秦至清代，多少年的時(shí)間？（大約5000年）

（2）如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時(shí)間之長(cháng)，朝代之多，圓明園內所擁有的文物可以怎么形容？（數以千計、應有盡有、不計其數……）

（3）再想想這數目眾多的文物中會(huì )有多少名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶（出示禮器、書(shū)畫(huà)圖片）師簡(jiǎn)略介紹……

（4）（再出示虎首圖片）師在數字、價(jià)格方面作說(shuō)明；由此你覺(jué)得圓明園的文物還可以怎樣形容？（價(jià)值連城、珍貴……）

（5）用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話(huà)。師引讀：所以我們不難相信--它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國孩子，你感到……（驕傲、自豪）（用驕傲的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà)）

（6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我們通過(guò)（齊讀全段）朗讀來(lái)表現。

[三自然段導學(xué)]

[第一環(huán)節]

（1） [導語(yǔ)：參觀(guān)了歷史文物，我們再來(lái)關(guān)注園內景點(diǎn)] （投影出示20處景物名稱(chēng)：天然圖畫(huà)、平湖秋月……）

（2）生讀名稱(chēng)一遍；師告知象這樣根據‘各地名勝’和‘詩(shī)情畫(huà)意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內有140多處。

（3）師：只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱(chēng)，大家用了50多秒；如果140處景物，每一處都要細細玩賞，需要多久？（生估計……）

（4）140多處，我們是沒(méi)辦法一一欣賞，就只去參觀(guān)其中四處吧；--發(fā)揮想象，描述你看到的畫(huà)面。（出示典型景點(diǎn)圖片）

……

[第二環(huán)節]

（1）[導語(yǔ)：圓明園中的景點(diǎn)除了140處命名的以外，還有更多未命名的景觀(guān)]（投影出示四處景觀(guān)：山鄉村野……）

（2）（伴著(zhù)舒緩音樂(lè )，生欣賞）我想你應該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽(tīng)、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀(guān)表達出來(lái)。

……

（3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是--園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。回過(guò)頭，再通過(guò)朗讀感受一下；[喜歡聽(tīng)誰(shuí)朗讀？抽生配樂(lè )讀]***，請你帶著(zhù)大家去游賞吧，把你游玩時(shí)的快樂(lè )與大家一起分享。

（5）你們置身在幻想的境界了嗎？這樣一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場(chǎng)的所有老師一起帶入幻想的境界。[集體配樂(lè )讀]

總結：把這兩個(gè)評價(jià)的句子連成一句話(huà)。--這就是圓明園的價(jià)值。

四、探究（‘量化’損失）

[五自然段導學(xué)]

[第一環(huán)節] [導語(yǔ)、引讀]

1、然而，1860年10月6日--英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個(gè)北京城。（結果呢？）我國這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。

2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊--圓明園的毀滅是……不可估量的損失。

[第二環(huán)節] [促悲、激憤]

1、‘損失’是誰(shuí)造成的？用文中三個(gè)字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？（"掠"、"毀"、"燒"）

2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找出相關(guān)的句子，讀一讀。

3、匯報；并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

4、讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）

畫(huà)外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天--72個(gè)小時(shí)--4320分鐘--259200秒；燒掉一幅字畫(huà)只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書(shū)畫(huà)、多少綾絡(luò )綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無(wú)情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個(gè)北京城。

1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現在都毀滅了（板書(shū)：毀滅），什么都沒(méi)有了。（在原有板書(shū)上加‘沒(méi)’、‘了’；一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀）

如：圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。

沒(méi)有了象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也沒(méi)有了象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。

還沒(méi)有了根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物。

　園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀(guān)。

　上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶也沒(méi)有了。

2、（還可以換一種說(shuō)法）

金碧輝煌的殿堂--“沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣--“也沒(méi)有了”；象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”沒(méi)有了，象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野也沒(méi)有了。

……

[第三環(huán)節] [導讀、升華]

1、什么都--沒(méi)有了！（擦除板書(shū)，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？（無(wú)奈、憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心……）

2、那你就無(wú)奈（憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心）地表達吧。（自讀最后一句，強調讀出屬于自己的感受）