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一、教學(xué)要求
1、理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。練習用“委托”“輕易”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解草船借箭的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從草船借箭這件具體事情體會(huì )諸葛亮的神機妙算。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教具準備：1、草船借箭模型。2、作業(yè)單（第二段）、方法單（自學(xué)）3、經(jīng)過(guò)部分錄音。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
一、初讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、借助字典和生字表自學(xué)5個(gè)生自字。
三、采用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生字。
四、范讀。
第二課時(shí)
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景。
1、齊讀課題
2、介紹背景：“草船借箭”是我國著(zhù)名古典歷史小說(shuō)《三國演義》中的故事情節。發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各居一方，稱(chēng)為魏、蜀、吳三國。當時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。
3、解題：這篇文章的體裁是什么？記事的文章必須交待事情的六大要素，你認為文章應該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結果）
過(guò)渡：真是這樣的嗎？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、自主學(xué)習
1、尋找學(xué)習目標（方法：讀“導讀”、課題、“預習”、課后思考題、讀寫(xiě)例話(huà)）
2、按目標自學(xué)
方法：讀、思、勾、議重點(diǎn)詞句，了解事情的前因后果，體會(huì )作者表達的思想感情。
最感動(dòng)的地方用“！”表示；
讀懂的地方用“√”表示；
不懂的地方用“？”表示。
3、把讀懂的、不懂的地方告訴同桌。
過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得怎樣呢？我來(lái)檢查檢查。
三、瀏覽課文，完成作業(yè)單第二題，同時(shí)使勁想：我還有什么問(wèn)題？
1、自讀課文，填空。
《草船借箭》一文是按 順序記敘的，主要寫(xiě)周瑜由于 諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造箭 ，以此來(lái)陷害他，而諸葛亮卻在不要任何材料的情況下，用 的辦法，三天如期交箭，使 的陰謀落空。
2、你有什么問(wèn)題？
過(guò)渡：同學(xué)們的這些問(wèn)題提得很有水平，現在我們來(lái)認真地讀書(shū)，看看能不能把這些問(wèn)題給解決，自己的問(wèn)題自己解決了，你讀書(shū)就有收獲了。
四、學(xué)習1-2節
1、齊讀。
2、課文開(kāi)頭告訴我們事情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？（板書(shū)：周瑜 諸葛亮 ）
3、要是用抓重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞的方法概括這部分意思就是：周瑜妒忌 的才干，以公事為由，要諸葛亮十天造箭 ，以此來(lái)陷害 ，結果諸葛亮立下軍令狀，答應三天造箭 。（板書(shū)：妒忌 才干 十天造箭十萬(wàn)）
4、理解“妒忌”，從周瑜的話(huà)中可以看出他對諸葛亮心懷怨恨，不能容納。請同學(xué)們找出這兩句話(huà)。（齊讀）
5、諸葛亮怎樣回答他？（指名讀）理解“委托”。誰(shuí)請誰(shuí)代辦什么？
過(guò)渡：諸葛亮為什么答應三天造箭十萬(wàn)，他又如何三天造箭呢？
五、學(xué)習3-5節
方法：自讀，完成練習：
周瑜吩咐軍臣故意遲延，不給諸葛亮造箭用的材料，其用心是 。
諸葛亮知魯肅 ，便請魯肅幫忙。他向魯肅借 條船，每條船上要 名將士，還要 多個(gè)草把子，并要求他保密。魯肅 沒(méi)有把這事告訴周瑜。
（板書(shū)：準備）
過(guò)渡：一切準備就序，該去借箭了。
六、學(xué)習6－9節
1、自讀課文6－9節，看看這部分講什么？
2、諸葛亮指揮借箭有一系列動(dòng)作，請同學(xué)們把他找出來(lái)。曹操應對諸葛亮也有幾個(gè)動(dòng)作，請你也找出來(lái)。
2、指名說(shuō)動(dòng)詞，教師板書(shū)。理解“輕易”。為什么曹操下令不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭？結果怎樣？
過(guò)度：這些動(dòng)作是不是找出來(lái)就行了呢？不是，我們還要把這些動(dòng)作連起來(lái)看看是什么樣。
3、教具演示借箭過(guò)程。（或看錄象）
過(guò)渡：哇！好棒的諸葛亮呀！你從草船借箭過(guò)程中看出諸葛亮是個(gè)什么樣的人？
4、看板書(shū)從四方面分析人物特點(diǎn)。（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
過(guò)渡：這樣的人借箭能不能成功？
七、學(xué)習最后一節，
1、齊讀，從哪兒看出借箭成功了？（板書(shū)：三天造箭十萬(wàn) 長(cháng)嘆不如 神機妙算）。
2、理解“神機妙算”。文章就是贊揚諸葛亮神機妙算。課文的前前后后都體現了諸葛亮神機妙算，從哪些地方看出諸葛亮神機妙算？
八、分析事情的前因后果
文章一開(kāi)始說(shuō)周瑜妒忌諸葛亮的才干，要他十天造箭十萬(wàn)，以此來(lái)陷害諸葛亮，結果諸葛亮立下軍令狀，答應三天造箭十萬(wàn)，這是事情的原因。結果諸葛亮神機妙算，草船借箭，三天借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀，教育了周瑜，同時(shí)打擊了曹操，鞏固了孫劉聯(lián)合的大局。
九、分段。事情發(fā)展分階段，文章是事情的反映，也應該給文章分段，請同學(xué)們給課文分段。
十、讀了這篇文章，你想學(xué)習什么？是人物的品質(zhì)，還是文章的寫(xiě)作方法？
十一、布置作業(yè)
熟讀課文，把故事講給父母聽(tīng)，準備下節課寫(xiě)讀后感。
第三課時(shí)
課堂延伸：看《草船借箭》錄象，領(lǐng)略諸葛亮神機妙算的風(fēng)采，以“讀《草船借箭》有感”為題寫(xiě)讀后感。
板書(shū)：
10 草船借箭
起因 準備 經(jīng)過(guò) 結果
周瑜 妒忌----------------------→長(cháng)嘆不如
第三天四更 繩索連船一字擺開(kāi)
大 霧 漫 天 順風(fēng)順水 魯肅曹操 擂鼓吶喊掉轉船頭
諸葛亮 才干 知天文 曉地理 善知人 巧謀劃 神機妙算
十天造箭十萬(wàn) 三天造箭十萬(wàn)
10 草船借箭 作業(yè)單
一、自主學(xué)習
1、尋找學(xué)習目標（方法：讀“導讀”、課題、“預習”、課后思考題、讀寫(xiě)例話(huà)）
2、按目標自學(xué)
方法：讀、思、勾、議重點(diǎn)詞句，了解事情的前因后果，體會(huì )作者表達的思想感情。
最感動(dòng)的地方用“！”表示；
讀懂的地方用“√”表示；
不懂的地方用“？”表示。
３、把讀懂的、不懂的地方告訴同桌。
二、瀏覽課文，完成填空，同時(shí)使勁想：我還有什么問(wèn)題？
草船借箭》一文是按 順序記敘的，主要寫(xiě)周瑜由于 諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造箭 ，以此來(lái)陷害他，而諸葛亮卻在不要任何材料的情況下，用 的辦法，三天如期交箭，使 的陰謀落空。
三、默讀3-５節，完成以下練習：
周瑜吩咐軍臣故意 ，不給諸葛亮造箭用的材料，其用心是 。
諸葛亮知魯肅 ，便請魯肅幫忙，他向魯肅借 條船，每條船上要 名軍士。還要 多個(gè)草把子，并要求保密。魯肅 沒(méi)有把這事告訴周瑜。
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