納米
課前談話(huà)：
師：你們知道我叫什么名字？
生：薛法根
師：你是怎么知道的？
生：前面的宣傳標語(yǔ)上有你的名字。
師：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，這雙眼睛用來(lái)觀(guān)察。
第一教時(shí)
師：我們學(xué)習一篇課文，看老師寫(xiě)課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫(xiě)）
（生跟老師一起寫(xiě)課題）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣、
生：課文題目是一個(gè)人對另一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。上邊有一個(gè)雙引號。
師：你有一個(gè)重要的發(fā)現。
生：必須兩個(gè)字是用紅筆寫(xiě)的。
師：猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)？
生：是為了強調一個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
師：對，這是一個(gè)人說(shuō)的話(huà)，一般在說(shuō)的后邊加上冒號。（板書(shū)：）這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？（爸爸）（板書(shū)：爸爸 ）
師：爸爸是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的？放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。
（生自學(xué)課文）
出示生字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見(jiàn)過(guò) 釣魚(yú) 魚(yú)鉤 魚(yú)竿 泛起漣漪 遵守規定 夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵
師：誰(shuí)來(lái)讀？
（一生讀，讀得很正確。）
師：老師沒(méi)教你就會(huì )讀了，你預習得真好，真了不起。
（又一生讀，聲音響亮，口齒清楚。）
師：你不但讀得正確，，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準確，讀書(shū)就要象他這樣讀。讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。
（生齊讀生詞。）
師：下邊我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字。有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，我們一起看一下。（師在黑板上寫(xiě)釣這個(gè)字，寫(xiě)到點(diǎn)時(shí)師特別強調）小朋友，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚(yú)餌。（又寫(xiě)鉤字，寫(xiě)到撇折和點(diǎn)時(shí)強調）撇折表示魚(yú)鉤，點(diǎn)還表示魚(yú)餌。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)這兩個(gè)字）
師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái)，你能用這種觀(guān)察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎？
生：未和末
生：允和充
師：請你們把這兩組字寫(xiě)到黑板上。
師：誰(shuí)能在 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”這句話(huà)中的橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？
生：爸爸低沉地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”
生：爸爸斬釘截鐵地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”
生：爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”
生：爸爸意味深長(cháng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)防掉。”
生：爸爸堅持自己的建議說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)防掉。”
師：自己的話(huà)叫意見(jiàn)，并且應該在意見(jiàn)后加一個(gè)逗號。請你把這句話(huà)再說(shuō)一次。
生：爸爸堅持自己的意見(jiàn)，說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉”
生：爸爸無(wú)可奈何地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”
師：如果是無(wú)可奈何應該這樣說(shuō)了：你不放就不放吧。（眾笑）
師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)防掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請你在_______________________
爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”
_________________________
前后橫線(xiàn)上各加一句話(huà)。快速默讀課文。
（生默讀課文。）
師：誰(shuí)愿意交流自己的看法？ 生：在還沒(méi)有允許釣鱸魚(yú)的時(shí)候，湯姆釣到了一條大魚(yú)的情況下，爸爸誠懇地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。后來(lái)，湯姆很不情愿地把魚(yú)放掉了。（這個(gè)學(xué)生說(shuō)得結結巴巴，不太連貫。）
師：去掉“在”和“情況下”這幾個(gè)詞，再把這三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣的表達會(huì )更清楚。（學(xué)生去掉了這幾個(gè)詞，說(shuō)得更連貫了。）
生：正當湯姆想違反規定，把大鱸魚(yú)拖上岸的時(shí)候，爸爸斬釘截鐵地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆從爸爸的語(yǔ)氣中聽(tīng)出一點(diǎn)挽回的余地也沒(méi)有了，只好把魚(yú)放掉。
師：你的記性真好，老師都沒(méi)有你記得這么多。還有不同的說(shuō)法嗎？
生：正當湯姆高興地把大鱸魚(yú)釣上來(lái)的時(shí)候，爸爸堅決地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”湯姆只好無(wú)可奈何地把魚(yú)放掉了。
師：無(wú)可奈何這個(gè)詞用得好。
生：湯姆釣到魚(yú)，心里樂(lè )開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了大海。
師：小朋友，這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內容。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。如果是一件事情在說(shuō)主要內容的時(shí)候要說(shuō)清楚文章的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
師：從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。（板書(shū)：釣 放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的？課文哪幾小節寫(xiě)湯姆釣魚(yú)？
生：一到四小節。
師：自由讀課文一到四小節，要把它讀好了，好的標準是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。放聲讀課文。
指名一生讀第一自然段。
師：他讀得正確流利。看一下，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú)？
生：晚上。
師：我們中國人喜歡什么時(shí)候釣魚(yú)？
生：早上。
師：外國人喜歡釣魚(yú)，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調讀出來(lái)。你再來(lái)讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。
（生在老師的指導下讀得很有感情，大有進(jìn)步。）
師：你讀得真好，老師要獎勵你，獎勵你什么呢？獎勵你再讀一小節。
（生笑逐言開(kāi)地讀第二小節。）
師：看得出你是釣魚(yú)的新手，誰(shuí)再來(lái)讀這一節。
（又一生讀，有明顯進(jìn)步。）
師：現在你是釣魚(yú)能手，什么是漣漪？
生：魚(yú)餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。（眾驚嘆。）
師：有一句話(huà)叫醉翁之意不在酒，魚(yú)翁之意不在魚(yú)，這叫情趣，重在欣賞美景。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)得出你是釣魚(yú)高手？
（又一生讀，讀得更好了。）
師：他是釣魚(yú)高手，還不是釣魚(yú)專(zhuān)家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。
（又一生讀，讀得更好。）
師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì )讀得這么好。心里有漣漪看不見(jiàn)，那叫情感的漣漪。誰(shuí)還能有漣漪地往下讀？
你讀著(zhù)讀著(zhù)，我心里也有漣漪了。
（生讀第三小節。）
師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰(shuí)再來(lái)讀這小節。
（又一生讀第三小節。讀得很有感情。）
師：（問(wèn)該學(xué)生）誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（爸爸）請你再看看自己的旁邊，是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著(zhù)該生。）
生：（恍然大悟）是老師投來(lái)贊賞的目光。（眾笑）
師：讀書(shū)就要這樣，要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光，所以，請你讀完后再看看老師和大家。
（此生繼續往下讀，越讀越投入。）
生讀完了第四小節。
師：聽(tīng)了你的朗讀，讓人覺(jué)得魚(yú)很大，但還不夠大，不是最大的。誰(shuí)再來(lái)讀。
（又請了兩個(gè)學(xué)生讀，引導學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚，但老師都肯定了學(xué)生的讀法。）
師：“哇”有不同的讀法，只要把魚(yú)的大讀出來(lái)就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節。
學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節。
師：大家讀得很好，現在想考考大家會(huì )不會(huì )說(shuō)。
逐組出示四組詞語(yǔ)： 套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復平靜 察覺(jué)動(dòng)靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚(yú)
師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。
（生積極記背這幾組詞語(yǔ)。）
師：誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？
（一生用了這幾組詞語(yǔ)，基本上說(shuō)清楚我是怎樣釣魚(yú)的，但用詞還不夠靈活，說(shuō)話(huà)不連貫。最后說(shuō)：我釣上了一條大鱸魚(yú)。）
師：這位同學(xué)釣魚(yú)的動(dòng)作有點(diǎn)生硬，有點(diǎn)像木偶。最后也是說(shuō)釣到大鱸魚(yú)的，最好有點(diǎn)變化，因為，野生的鱸魚(yú)是很難釣到的。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，這次，老師要把這幾組詞拿掉。
（又有兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好，最后分別說(shuō)：釣到了青魚(yú)和鯉魚(yú)。）
師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú) 你會(huì )寫(xiě)嗎？要注意什么？
生：要注意用上準確的動(dòng)詞。
生：還要注意周?chē)沫h(huán)境。
師：對，寫(xiě)一件事情一定要寫(xiě)清楚動(dòng)作，還要有周?chē)淖兓约白约旱男那椋@樣，才能把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
第二課時(shí)
師：上一節課我們研究了湯姆是怎樣釣魚(yú)，這一節我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚(yú)的。我請一個(gè)同學(xué)讀讀課文6至12小節，其他同學(xué)要注意描寫(xiě)湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如，你們看這句話(huà)：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！你能看出湯姆的心情嗎？
生：很驚訝。
生：欣喜若狂。
師：你們看到湯姆的心里了，真了不起。
（一生開(kāi)始讀課文，讀到爸爸話(huà)的時(shí)候，語(yǔ)氣沒(méi)有力量。）
師：這是一個(gè)溫柔的爸爸。（眾笑）你能再讀一次嗎？
（生在老師的啟發(fā)下，把爸爸的話(huà)讀得很斬釘截鐵。讀到 “為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。 這句話(huà)時(shí)，師插話(huà)。）
師：這是第一次寫(xiě)湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？
（生讀到“慢吞吞”時(shí)，師打斷。）
師：這是寫(xiě)湯姆 的什么？（動(dòng)作）
（生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，不自覺(jué)地加了一個(gè)“哎”。師插話(huà)）
師：你為什么哎？
生：我覺(jué)得自己就是湯姆，很難過(guò)、很傷心。
生：我還補充一點(diǎn)，湯姆覺(jué)得很可惜。
師：課文中一共幾處寫(xiě)到湯姆的心情？
生：三處。
師：這三處描寫(xiě)湯姆心情的句子在課后練習中，讓我們讀讀這些句子，體會(huì )湯姆心情的變化。“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái) 。 這句話(huà)可以看出湯姆怎樣的心情？
生：不情愿。（師乘機板書(shū)： 不情愿）
師“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？
生：無(wú)可奈何 （師板書(shū)：無(wú)可奈何）
師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。”可以看出湯姆怎樣的心情？
生：遺憾
師：你還知道遺憾這個(gè)詞，真了不起。（板書(shū)：萬(wàn)分遺憾）
生：非常失望
師：這個(gè)詞也說(shuō)得很好，我也把它寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：失望）
生：湯姆覺(jué)得很可惜
生：惋惜
生：倒霉
師：你為什么覺(jué)得湯姆倒霉？
生：因為湯姆想，如果晚來(lái)兩個(gè)小時(shí)，就能把大鱸魚(yú)帶回家了，而現在，卻必須放了鱸魚(yú)，我可以用一個(gè)成語(yǔ)形容湯姆此刻的心情：萬(wàn)念俱灰（眾驚嘆）
師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚(yú)放掉。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對話(huà)。這次，就讓你們便宜一點(diǎn)，我演兒子，你們演湯姆。（眾笑）先讀讀爸爸的的話(huà)，誰(shuí)先記住，誰(shuí)就演爸爸。
（生積極朗讀和背誦爸爸的話(huà)。師請出一名學(xué)生和老師對演。）
師：（扮演兒子）拿出一張紙當魚(yú)，作勢往上拖。
生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚(yú)放掉。
師：為什么？
生：現在是晚上能10點(diǎn)??離允許釣鱸魚(yú)的季節還有兩個(gè)小時(shí)。
師：放心吧，爸爸，沒(méi)人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú)。
生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。
師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。（眾笑）
生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規定就要人人去執行。
師：爸爸，我是你的兒子，你在學(xué)習上對我嚴格要求我都聽(tīng)，可現在是釣魚(yú)，你不要這么嚴格嗎！
生：孩子，無(wú)論是在學(xué)習上，還是在生活中，我們都應該嚴格要求自己，良好的道德素養是從一件件小事中養成的。（眾驚嘆）
師：爸爸，今天你不讓我把魚(yú)帶回家，我就和你斷絕父子關(guān)系。（眾笑）
生：斷絕父子關(guān)系也不行，道理已跟你講清楚了，你再不聽(tīng)，回家有你好受的。（眾笑）
師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話(huà)是對的，我就聽(tīng)你的，把鱸魚(yú)放了吧。
生：（摸摸老師的頭）對了，這才是爸爸的好孩子。（眾笑）
師：兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話(huà)。
（生齊讀爸爸的話(huà)：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。）
師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？
生：我喜歡這樣的爸爸，他有愛(ài)心，教育我愛(ài)護野生動(dòng)物，我在爸爸的影響下，也會(huì )成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
生：我喜歡這樣的爸爸，因為他無(wú)論什么時(shí)候，都嚴格遵守規定。
生：我不喜歡這樣的爸爸，因為他是外國爸爸。（眾笑）
（齊讀課文最后一節。）
師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話(huà)會(huì )銘刻在湯姆的記憶里？（板書(shū)：銘刻）
生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。（板書(shū)：不管 …… 都 …… ）
師：生活中哪些規定要自覺(jué)遵守，請你用上“不管 …… 都 …… ”這組詞語(yǔ)。
生：過(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有警察看見(jiàn)，都不能闖紅燈。
生：在校園里，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能隨手亂扔垃圾。
生：在公園里，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都不能隨便摘花。
生：喝了酒，不管有沒(méi)有警察發(fā)現，都不能開(kāi)車(chē)，否則，后果自負。（眾笑）
師：生活中，有許多規定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應該自覺(jué)遵守。（板書(shū)：自覺(jué)遵守規定）
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