蘇教版語(yǔ)文六年級（下冊）
印度洋上生死夜(第二課時(shí))教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內容理解兩個(gè)抽搐的意思。
體會(huì )皮埃爾船長(cháng)的舍己為人，感悟皮埃爾船長(cháng)這種寓平凡之中的偉大品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
憑借課文材料，體會(huì )皮埃爾船長(cháng)舍己救人，危險中將自己生死置之度外的崇高精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
談話(huà)導入。
通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們對皮埃爾有了初步的了解，他是個(gè)怎樣的人呢？
出示填空：“ 的船長(cháng)， 的丈夫， 的英雄。
過(guò)渡
上節課，我們通過(guò)讀課文，找句子，品詞語(yǔ)的方法，感受到皮埃爾是個(gè)經(jīng)驗豐富的船長(cháng)，通過(guò)這節課，我們將對他有更深的認識。
皮埃爾除了是個(gè)經(jīng)驗豐富的船長(cháng)，還是個(gè)深?lèi)?ài)妻子的丈夫，作為丈夫，他是如何深?lèi)?ài)她的妻子的呢？
感受對妻子的愛(ài)
1、快速閱讀課文，用“ ”劃出最能反映他深?lèi)?ài)妻子的句子，讀一讀，與同桌交流自己的體會(huì )。
2、學(xué)生閱讀課文，找句子，小組交流體會(huì )。（學(xué)習方法提示：默讀課文，從哪兒看出皮埃爾深?lèi)?ài)著(zhù)自己的妻子？圈劃批注）
3、全班交流。
三、感受皮埃爾的舍己救人。
1、過(guò)度：皮埃爾的種種表現使我們清楚得知道，他深深的愛(ài)著(zhù)他的妻子。可當他妻子生命垂危，急需離開(kāi)，立即救治時(shí)，他卻選擇留下（板書(shū)：留下）留在這危機四伏的海面上。
2、皮埃爾為什么一定要留下呢？
（1）學(xué)生回答，出示句子。
討論皮埃爾留下的理由。
離開(kāi)、留下，對皮埃爾夫婦而言，意味著(zhù)什么？
人的生命是可貴的，可他卻選擇了死亡，這是為了什么呢？
你覺(jué)得皮埃爾是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：舍己救人）
3、從皮埃爾的哪些表現體會(huì )到皮埃爾是舍己救人的英雄？請大家再讀課文，用“┅┅”劃出相應的句子。
4、學(xué)生閱讀課文，小組交流體會(huì )。（學(xué)習方法提示：快速瀏覽5－6小節，輕聲讀讀找到的語(yǔ)句，然后，帶著(zhù)自己的感受與小組同學(xué)交流體會(huì )。）
5、全班交流。
6、小結：當輪船一步步向死神駛近時(shí)，他急得聲嘶力竭，幾乎發(fā)瘋。而當輪船上的人獲救時(shí)，面對步步逼近地死神，他又顯得如此平靜。這是一種多么偉大的人格啊！
這么偉大的人，怎么能讓他離我們而去呢？游輪上的工作人員立即派出直升飛機，把他救了回來(lái)。
深化主題，拓展閱讀。
1、當皮埃爾醒來(lái)時(shí)，做的第一件事是什么？（交流皮埃爾醒來(lái)后的心情。）
（1）他得知這樣一個(gè)結果：海嘯并沒(méi)有引起船只損壞和人員傷亡。
（2）此時(shí)的他又是怎樣一種心情呢？通桌討論。
（3）交流
（4）讀最后一句話(huà)，體會(huì )皮埃爾此時(shí)心情。
2、假設：在海嘯發(fā)生前，妻子克勒松堅決反對留下，她會(huì )如何說(shuō)服皮埃爾？皮埃爾又會(huì )如何做妻子的思想工作？選擇一個(gè)角色把他要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（通過(guò)這一環(huán)節，讓學(xué)生感受到皮埃爾在做出“留下”這個(gè)決定的艱難，感受人物的偉大。）
2、皮埃爾深?lèi)?ài)著(zhù)他的妻子，可當更多的人生命受到威脅時(shí)，他卻選擇了舍己救人，送大家這樣一句話(huà)：關(guān)愛(ài)自己,關(guān)愛(ài)親人,那是暖意融融的親情之愛(ài);關(guān)愛(ài)他人,情系眾生,那是博大崇高的人類(lèi)之愛(ài)。（指名朗讀這一句話(huà)）
薦讀《船長(cháng)》《親情鑄大義》，進(jìn)行比較性閱讀，深化學(xué)習感受。
板書(shū)設計
印度洋上生死夜
離開(kāi) 拯救妻子
責任
留下 舍己救人
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