青龍山鎮青龍山學(xué)區中心校教案
第__1__單元 課 題:__語(yǔ)文第十冊____課 型:
第___3_課時(shí) 教案主備教師: 劉明華 使用教師:
教案設計：
課 題 燈 光 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜
教
材
分
析 重 點(diǎn) 從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神態(tài)和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
難 點(diǎn) 從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教 學(xué) 方 法 引導 點(diǎn)撥
學(xué) 生 學(xué) 法 自學(xué) 討論
教具、 學(xué)具
板
書(shū)
設
計 ３*燈光
看（燈 光明 溫暖）
事物
聽(tīng)（“多好啊！”）
聯(lián)想 → 憶往事 憧憬燈
事物 → 想戰友 惜今天
課后反思
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設計意圖
一 次 設 計 二次設計 一次設計 二次設計
一、板書(shū)課題，導入新課。
1、 板書(shū)課題。
2、 教師提問(wèn)：（1）你見(jiàn)過(guò)燈光嗎？它們的形狀是什么樣的？分別用在什么地方？
（2）這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì )是怎樣的？有力這些燈，生活又變得怎樣？
（
二、理清課文脈絡(luò )。
1、 讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
（我與郝副營(yíng)長(cháng)，雖然工作性質(zhì)不同，但是目的只有一個(gè)，即：消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）
２、讀課文，通過(guò)填空弄清火光與燈光的關(guān)系。
（１）戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)----，借著(zhù)----看一本書(shū)，書(shū)上的插圖是――――他充滿(mǎn)了對未來(lái)的――――。
（２）守敵的圍墻被炸開(kāi)一個(gè)――――，突擊連馬上――――，后續部隊在黑暗里――――，在這――――的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)火柴，點(diǎn)燃了――――，――――為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。
（３）戰斗勝利了，現在孩子們能在――――學(xué)習，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)――――。
（引導學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì )到微弱的火柴光使郝副營(yíng)長(cháng)對燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通往勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設計意圖
一 次 設 計 二次設計 一次設計 二次設計
３、讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì )。
（１）清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”對天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，引起我的回憶。）
（２）“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。（郝副營(yíng)長(cháng)看了書(shū)中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下讀書(shū)深感羨慕。）
（３）課文第七自然段。（說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(cháng)，他心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
指導朗讀（
１、指導學(xué)生讀回憶部分（３――１１自然段）。
郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣；
激戰部分要讀出“猛烈”、“著(zhù)急“；
戰斗結束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對戰友無(wú)限崇敬之情。
２指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調是流暢，讀出對戰友深沉的懷念。
３、感情朗讀課文。
自由讀、分組讀、指名讀
名師導學(xué)：
理清課文的敘述順序，把課文分三部分，把課文縮寫(xiě)成一段話(huà)。
2、梯度訓練：
1“多好啊！”在文中出現多少次？何情況下說(shuō)的？可能看到什么？想到什么?
2清明節到了，同學(xué)們去掃墓，面對郝副營(yíng)長(cháng)的墓碑，你想說(shuō)什么？
3、科學(xué)探究：
一、延伸拓展
１、簡(jiǎn)介作者，鼓勵課外閱讀
２、寫(xiě)出學(xué)習課文后的感想
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