【教學(xué)設計說(shuō)明】《翠鳥(niǎo)》這篇課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形以及行動(dòng)敏捷，生活在石壁上等特點(diǎn)，表達了作者對翠鳥(niǎo)十分喜愛(ài)的思想感情。
本課教學(xué)目標的制定要考慮到單元訓練目標和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓練重點(diǎn)是把小動(dòng)物的外形寫(xiě)清楚，并適當地寫(xiě)一些活動(dòng)情況。教學(xué)本課時(shí)，既要在三年級上寫(xiě)小動(dòng)物外形的基礎上有所提高，又要為本單元的習作訓練重點(diǎn)作鋪墊。
本課教學(xué)方法的設計要考慮到加強朗讀和復述的訓練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實(shí)實(shí)地訓練語(yǔ)言文字。
為了加強語(yǔ)言的積累運用，教學(xué)本課還要考慮到課內外結合。在學(xué)好課文的基礎上，補充閱讀2-3個(gè)寫(xiě)小動(dòng)物外形和活動(dòng)情況的片斷，擴大閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)要求】
1.使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
2.學(xué)習生字15個(gè)，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語(yǔ)12個(gè)，并能用“愿望”、“機靈”造句。
3.復述第一節。背誦第三節。
4.在語(yǔ)言環(huán)境中區別“希望”、“愿望”、“失望”。
5.讀懂補充閱讀的三個(gè)片斷。
本課建議安排3教時(shí)：
【教學(xué)主要步驟】
一、檢查預習。
1.在學(xué)生預習生字的音、形、義以后，通過(guò)練習檢查。
2.在自讀課文的基礎上，檢查朗讀，并指導把長(cháng)句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。
二、學(xué)習第一小節，重點(diǎn)進(jìn)行復述訓練。
1.默讀課文，完成表格。
2.觀(guān)察圖片，找出翠鳥(niǎo)的這些部分，再邊指圖，邊說(shuō)說(shuō)這些部分的特點(diǎn)。
3.問(wèn)：課文是怎樣把翠鳥(niǎo)每個(gè)部分的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？讓我們一起來(lái)讀課文。
(1)引讀。
(2)指名三人分別讀寫(xiě)小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
(3)在這些部分中，重點(diǎn)寫(xiě)了什么部分？又是從哪幾方面把它具體的？做填寫(xiě)(57頁(yè))練習，填好后，對照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。
4.看插圖復述寫(xiě)羽毛的句子；看插圖復述整個(gè)第一小節。
三、學(xué)習第三小節，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓練。
1.默讀課文，這小節共有幾句話(huà)？分別講了什么？
2.劃出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，并在句中按順序找出寫(xiě)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)。再找出描寫(xiě)這些動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
3.在反復朗讀的基礎上，按順序講述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
4.問(wèn)：第一、三兩句寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？起了什么作用？
5.把三句話(huà)連起來(lái)復述，在復述的基礎上背誦。
四、學(xué)習第四節，訓練有感情地朗讀課文。
1.默讀課文，完成課后練習④選詞填空。
2.問(wèn)：我們的愿望是什么？為什么失望？我們只好希望什么？從中表達了我們怎樣的思想感情？
3.有感情地朗讀課文。
五、課后練習。
1.摘錄描寫(xiě)色彩、捕魚(yú)動(dòng)作及動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
2.附：閱讀片斷。
小白鴿
小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過(guò)的棉絮，摸起來(lái)熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長(cháng)著(zhù)又長(cháng)又硬的翎毛，能像折扇一樣張開(kāi)。
小蝦
看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒(méi)有危險了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來(lái)游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。
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