設計策略：本節課我充分運用情景圖和事物的相關(guān)圖片，把詞串和事物聯(lián)系起來(lái)，運用極富兒童情趣的語(yǔ)言引導學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。通過(guò)談話(huà)，看圖，講故事等多種方法點(diǎn)撥學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。并指導學(xué)生用七言詩(shī)的節奏誦讀韻文，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。引導學(xué)生用歌的旋律唱出韻文，體會(huì )韻文如歌曲般美妙。我把音樂(lè )帶進(jìn)語(yǔ)文課堂，配樂(lè )朗誦、配樂(lè )講故事，學(xué)生的配樂(lè )誦讀，配樂(lè )歌唱讓識字課的識字功能、認知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現。識字教學(xué)中，我以學(xué)定教，讓學(xué)生自己說(shuō)怎樣記住生字，學(xué)生的自主識字能力得到較好體現，學(xué)生的記字方法多種多樣 ，充分體現了學(xué)生的主體性。
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識綠線(xiàn)內的3 個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)。
3、誦讀詞串，積累詞語(yǔ)，體會(huì )農村夏夜的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地誦讀詞串，趣味識字,體會(huì )農村夏夜的情趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1小朋友們，現在是什么季節？(夏天)夏日的晚上，星月當空，涼風(fēng)習習，請你們回憶一下，這樣美好的夜晚你們和家人是怎樣度過(guò)的呢？
2你們知道嗎？當我們在霓紅燈下散步時(shí)，當我們在公園里乘涼時(shí)，鄉村的夜晚也特別美麗、安靜，想去看看嗎？
二、創(chuàng )設情境，初讀課文。
1（課件出示畫(huà)面）進(jìn)了農家小院，你看到了誰(shuí)？
我們一下子認識了三個(gè)人，他們是爺爺、奶奶、小丁丁。
2你還會(huì )這樣說(shuō)嗎？
出示：
1、 我看到了爺爺，看到了________，還看到了________。
2、 我看到了________、________和________。
3、 ________、________、和________在院子里乘涼。
同樣的意思我們可以用不同的方式來(lái)表達，是不是覺(jué)得語(yǔ)文很有趣？想知道關(guān)于爺爺、奶奶、小丁丁三個(gè)人的故事嗎？讓我們把書(shū)翻到《識字6》，讀一讀課文。聽(tīng)好老師的要求：1借助拼音讀準生字詞的音。2把整篇韻文連起來(lái)讀通順。3挑你讀得最好的一行詞語(yǔ)反復練習，待會(huì )兒向大家展示一下。
3 哪位勇敢的小朋友站起來(lái)把自己讀得最好的一行來(lái)讀給大家聽(tīng)。（可讓學(xué)生評價(jià)，糾正字音。師領(lǐng)讀，齊讀）
4老師把文中的詞寫(xiě)到卡片上了，而且還打亂了順序，你還認識它們嗎？讀對了我就把它送給你們小組。 （請上課表現好的小組來(lái)讀）
（出示詞卡，學(xué)生認讀。完全讀對的小組可得到卡片）
5讀一讀你們手中的詞語(yǔ)，看一看這兒的拼音，你們能把詞兒送回家嗎？ 小組合作，給詞語(yǔ)找家。
詞兒找著(zhù)家了，它們可高興了？我們每個(gè)小組讀一行。
三、入境品味詞串
1指導認讀第一行詞串：看，天空中的小星星在向我們眨眼呢！小朋友們請伸出你們的小手，我們一起來(lái)數一數有多少小星星？1，2，3，．．．．．．數得清嗎？星星多得數也數不清，老師送給你們一個(gè)詞語(yǔ)（出示：繁星）誰(shuí)來(lái)讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，像一顆顆鉆石點(diǎn)綴著(zhù)夜空！誰(shuí)能讀出星星的光芒？真是一個(gè)美好的夜晚。（出示：夜晚）讓我們一起美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
2指導認讀第四行詞串：天上的星星又多又亮，快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰(shuí)來(lái)讀？（出示：牽牛 織女 北斗星）齊讀。老師想到了牛郎織女的故事（師配樂(lè )講故事）。誰(shuí)來(lái)深情地讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。（出示：牽牛 織女）指名讀，齊讀。出示北斗星圖，簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺(jué)得這些星星有趣嗎？讓我們再來(lái)指著(zhù)天空認一認。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）
3指導認讀第二行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛(ài)呀！你們看，在農家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁丁）為什么把爺爺奶奶放在前面呢？我們要尊敬長(cháng)輩，在家里要聽(tīng)爺爺奶奶的話(huà)。爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？讓我們親熱地喊他們一聲--爺爺、奶奶；小丁丁也等著(zhù)你們喊他呢--小丁丁。
4指導認讀第三行詞串：小朋友們看，畫(huà)面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著(zhù)什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著(zhù)（出示：蒲扇）這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱(chēng)之為蒲扇。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲(chóng)）對了，還有一群提著(zhù)小燈籠的螢火蟲(chóng)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？多可愛(ài)的螢火蟲(chóng)啊！這兩行詞語(yǔ)構成了農家小院安靜美好的夜晚，誰(shuí)來(lái)把這兩行詞語(yǔ)連起來(lái)讀？指讀，讀得真好，老師仿佛也來(lái)到了這個(gè)院子里，我們一起讀。
四 感情朗讀全篇韻文
1師有感情的配樂(lè )朗讀全篇韻文。老師讀得怎么樣？想知道老師為什么讀得這么好？老師邊讀邊在腦子里畫(huà)畫(huà)。信嗎？畫(huà)給你們看（夜晚，鳥(niǎo)兒不叫了，風(fēng)兒不鬧了）
你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧！看誰(shuí)的腦子會(huì )畫(huà)畫(huà)。
2自己先練習一下。誰(shuí)能把這篇韻文有感情的讀給大家聽(tīng)？指名讀（你讀得真美，你腦子里的畫(huà)一定也很美，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？）
3整篇韻文是一幅多美的圖畫(huà)呀！ 我們一起來(lái)讀好嗎？
五、讀出節奏，唱出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文和背景圖）
1 小朋友們，還記得我們朗誦的古詩(shī)《村居》嗎？（師引背古詩(shī)）我們今天學(xué)得這篇韻文也可以按這個(gè)節奏來(lái)讀。（劃出節奏）請小朋友們同桌互相練習讀一讀這篇韻文，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌能讀出詩(shī)的節奏了嗎？指明同桌讀。齊讀。
2大家讀得可真好，一下子就找到了讀詩(shī)的感覺(jué)。我們唱支歌兒來(lái)慶祝一下吧！（邊表演邊唱小星星）
3我們用這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？配樂(lè )唱韻文。
六、指導寫(xiě)字
1這節課你們表現特別出色，課文讀得美，唱得美，老師相信大家生字也會(huì )學(xué)得很棒！
2（出示生字“星”）仔細觀(guān)察這個(gè)字的字形，誰(shuí)來(lái)教大家記住住這個(gè)字？
學(xué)生自由交流。
加一加的方法：日+生
減一減的方法：大猩猩的猩去掉反犬旁
趣味識字法：太陽(yáng)生下的小寶寶就是星星
3那這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？生回答，師小結：
“星”的“日、生”都要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
4 師范寫(xiě)
生打開(kāi)作業(yè)本，先描紅后寫(xiě)字。
5 總結反饋。
七 作業(yè)
1 有感情的背誦韻文。
2 用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)，表現農村夏夜的情趣。
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