教材分析
《一個(gè)蘋(píng)果》是主題單元“水”中的一篇主體課文，教材編排本單元的用意在于讓學(xué)生知道水是人類(lèi)生命的源泉，人們的衣、食、住、行離不開(kāi)水，社會(huì )經(jīng)濟建設更需要用水。使學(xué)生在認識到水的重要性的同時(shí)受到愛(ài)國主義教育、團結友愛(ài)的教育，感受在遇到危難時(shí)刻人物所表現出來(lái)的人格魅力。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生更加珍惜水資源，形成自覺(jué)保護水資源的意識，養成節約用水的良好行為習慣。本課記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰士互相關(guān)懷體貼的階級友情。
教學(xué)目標
1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
3．了解文章的敘述順序，學(xué)習在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細、說(shuō)具體的方法
4．通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內心活動(dòng)，把握人物的內心情感。
5．體會(huì )人民軍隊戰友間深厚的情誼，學(xué)習他們在危難的時(shí)刻心中始終裝著(zhù)他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰友的偉大精神品質(zhì)。
教學(xué)準備
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰役”的資料，了解時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
1．書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。
2．一個(gè)蘋(píng)果對于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅持作戰的志愿軍戰士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰士們又是怎樣對待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體把握
1．讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內容。
2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音：
血跡斑斑 血絲 煙熏火燎
3．交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事？
［先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從整體把握文章內容的的讀書(shū)過(guò)程，通過(guò)閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個(gè)志愿軍戰士分吃一個(gè)蘋(píng)果的故事，在此基礎上再來(lái)品讀文章，學(xué)生的學(xué)習線(xiàn)路清楚有序，這也符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規律。］
三、入情入境，讀中感悟
1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個(gè)陣地的大規模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。
在這次戰役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在４３天的戰斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３。７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰爭史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰斗中，我志愿軍指戰員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉入坑道作戰，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰斗中涌現出許多激動(dòng)人心的英雄事跡。《一個(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。
［借助這樣一段記錄當時(shí)戰役的文字資料，幫助學(xué)生了解當時(shí)戰斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰士的艱難處境。為下一步引導學(xué)生感悟戰士們之間的深情厚誼做好鋪墊。］
2．渲染情景，凸現矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
（1）敵人繼續瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰士們在防炮洞內堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線(xiàn)運輸員給大家帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果？請同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
（2）同學(xué)們，如果你是其中的一位戰士，在連續作戰，身體極度疲乏，急需水來(lái)補充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋(píng)果，你會(huì )怎么做？（幾口把它吞下。）而戰士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？
（3）你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果？請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3．品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內心活動(dòng)，指導感情朗讀。
［此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細節描寫(xiě)，抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內心活動(dòng)，體會(huì )人物的思想情感。］
（1）關(guān)于連長(cháng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì )兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”引導學(xué)生進(jìn)行體驗。
（2）關(guān)于步話(huà)機員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿(mǎn)灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿(mǎn)了血絲。”引導學(xué)生進(jìn)行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著(zhù)我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著(zhù)的傷員小藍。他接過(guò)蘋(píng)果，轉手給了小藍。”進(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓練，讓學(xué)生嘗試填補此時(shí)小李的內心活動(dòng)，補寫(xiě)他關(guān)心戰友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
（3）關(guān)于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周?chē)送保傲⒖贪炎扉]住”，體會(huì )他的情感變化。
4．看來(lái)每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋(píng)果，吃了這個(gè)蘋(píng)果，連長(cháng)的喉嚨不再會(huì )干得（煙熏火燎）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，步話(huà)機員小李沙啞的嗓子會(huì )得到（緩解）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，通訊員小藍干裂的嘴唇會(huì )得到一絲（滋潤）。可為什么每個(gè)人都把這個(gè)蘋(píng)果讓給了自己的戰友？
［啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生對戰士們的處境有一種真切的體驗，然后發(fā)現矛盾，引導學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設身處地地去感悟戰士們在危難關(guān)頭關(guān)愛(ài)戰友勝于關(guān)愛(ài)自己，每一個(gè)人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚的主題思想。］
5．這是多么可愛(ài)的八位戰士，殘酷的戰爭沒(méi)有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰斗力。當誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(cháng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。
（1）找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)。”再出示一個(gè)句子：“這會(huì )兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”引導學(xué)生對比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?/p>
［再次深化文章的主題思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個(gè)志愿軍戰士崇高無(wú)私的同志情、戰友情。］
四、以情激情，讀中傳情
教師小結并引讀：在艱苦的戰爭環(huán)境中，戰士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的不是（自己 ），而是自己的（戰友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)鹩讯喑裕ㄒ稽c(diǎn)）。這是戰士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜）。我看見(jiàn)步話(huà)機員小李的面頰上（閃動(dòng)著(zhù)晶瑩的淚珠），再看看周?chē)瑒e的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈情感（堵住了）。在這戰火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著(zhù)），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。
［有時(shí)運用巧妙的引讀，能將學(xué)生的情感調動(dòng)到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達出他們內心的真實(shí)情感。］
五、再讀課題，升華情感
1．請同學(xué)們再齊讀課題。
2．這僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎？這蘋(píng)果里有什么？還有什么？更有什么？
［通過(guò)讓學(xué)生補充蘋(píng)果的含義，再次深化主題，升華情感。］
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