教材簡(jiǎn)析：
課文圍繞誰(shuí)能當小小衛生員節目主持人展開(kāi)。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，維護公共衛生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習要和實(shí)踐緊密結合的道理。本文共有九個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語(yǔ)言的感受能力，同時(shí)也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進(jìn)行合作識字的學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、熟練認讀本課的12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字。
2、通過(guò)對課文的學(xué)習，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現相互啟發(fā)，培養學(xué)生的學(xué)習能力參與意識和主動(dòng)探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、今天老師要和大家學(xué)習第十單元“考驗”的第一篇課文。（板書(shū)課題：特殊的考試）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？“特殊”兩個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)你是怎么認識的？
2、我們都參加過(guò)考試，說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來(lái)看看。
[點(diǎn)評：“特殊”兩個(gè)生字的教學(xué)，教師不僅引導學(xué)生關(guān)注了生字的字形，而且聯(lián)系學(xué)生日常生活理解了詞語(yǔ)的意思，繼而導入課文學(xué)習，有效引發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣。]
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識字中有什么困難可以提出來(lái)，有什么好竅門(mén)也可以說(shuō)說(shuō)。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯我們再來(lái)讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來(lái)。
[點(diǎn)評：當學(xué)生真正獲得了自主探究的權力時(shí)，他們不再揣摩老師的想法和標準答案，認識、思考是真實(shí)的、深入的、有價(jià)值的。“為什么熊貓臺長(cháng)用香蕉皮做考題？”“為什么小白兔撿起了香蕉皮，其他人沒(méi)有撿？”“小白兔要是也打扮了，他還會(huì )撿嗎？”“小熊要是先撿起香蕉皮，其他人怎么考？”一個(gè)個(gè)有價(jià)值問(wèn)題的提出和相互解答，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的思維和相互間的交叉補充，而且使學(xué)生真正獲得了理解、思維、表達、合作的更自主、更開(kāi)放的空間。這樣的探究活動(dòng)不僅使孩子們嘗到了發(fā)現的樂(lè )趣，而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗以及科學(xué)的學(xué)習方法。]
三、細讀感悟。
1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動(dòng)物是怎樣準備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰(shuí)當小小衛生員的主持人？那么熊貓臺長(cháng)最后宣布誰(shuí)錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒(méi)來(lái)及準備的小白兔被錄取了？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評。根據學(xué)生的點(diǎn)評再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
[點(diǎn)評：以往教學(xué)，“表演”基本成為學(xué)生學(xué)習成果的一種展示。而本課中，教師卻將“表演”作為一種學(xué)習手段幫助學(xué)生理解課文，設計巧妙。開(kāi)始學(xué)生演得不好，教師抓住這一契機，讓學(xué)生相互點(diǎn)評，依據課文找出演不好的原因。因而，在這一環(huán)節中，細讀課文已成為了學(xué)生一種內在的需要，也自然實(shí)現了學(xué)生與文本的真正對話(huà)。]
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長(cháng)選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結。
這節課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗處處都有，《語(yǔ)文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
五、板書(shū)設計。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關(guān)
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學(xué)中，我利用學(xué)生看到小動(dòng)物的準備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結果卻是沒(méi)來(lái)得及準備的小白兔錄取了這一矛盾而設疑，自然形成了本課探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生非常有興致地進(jìn)行了小組交流與表演。在表演中的點(diǎn)評中，使學(xué)生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛生，而忽視周?chē)沫h(huán)境衛生。學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節課中學(xué)生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會(huì )不會(huì )把果皮揀起來(lái)？”“如果小熊把果皮揀起來(lái)，那么這樣對后面的小動(dòng)物不就不公平了？”看出，學(xué)生真正在積極主動(dòng)地思維了。
[《特殊的考試》教學(xué)設計之二 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：