四年級上期有一個非常重要的語文學習活動，那就是指導學生做好摘錄筆記。這個階段的學生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子，教材對這方面的自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。語文摘錄的重點在于語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學會使用的學習方法。我們先期的目標是培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導。培養(yǎng)學生寫摘錄筆記，也應(yīng)從激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣、教給方法三方面落實。
現(xiàn)在，我主要談?wù)勅绾沃笇W生做好摘錄筆記。
首先，我們要教會學生怎樣找文中的好詞語。可以在預(yù)習的時候讓學生勾畫帶生字的詞語和四字詞語，并進行摘錄，在上課之前進行檢查，對做得好的同學進行表揚和展示，帶動其他同學向他們學習，樹立學習的榜樣，讓其他不太會摘錄詞語的同學從身邊的事例中學會方法。
摘錄的另一個重要內(nèi)容是文本中的好句子。這是一個難點。難在哪兒呢？一難：學生摘錄的時候喜歡摘錄簡單的句子，此為懶惰型。二難：學生摘錄的時候不知道該摘錄什么樣的句子，此為無助型。我想，只要解決了第二個難題，第一個難題就會迎刃而解。我是這樣做的。在課堂教學中，我有意識的引導學生將一些描寫生動具體、含義深刻的句子進行朗讀、體會，感受這些句子好在什么地方，讓他們通過讀和理解，體會到原來這樣的句子就是好句子，知道以后摘錄的時候就應(yīng)該摘錄這樣的句子。教給方法后，還要對效果進行檢驗，以鞏固學生的認識。放手讓學生做后，可以通過展示、評改，讓做得好的學生體驗到成功的快樂，讓暫時沒做好的學生知道該怎樣做。反復(fù)進行，大部分學生都能進行有效的摘錄。
當然，我們的摘錄不能僅限于語文課本之中，因為新課標明確指出：學生要積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。因此，我們還應(yīng)鼓勵學生進行課外閱讀并進行摘錄，擴大學生的閱讀面，解決以后的將摘錄運用于習作中的難題。
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