誰(shuí)的本領(lǐng)大教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

誰(shuí)的本領(lǐng)大

教學(xué)目標：

1、能通過(guò)對課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(cháng)的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過(guò)對語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文中蘊涵的意思。

教法、學(xué)法：

教具準備：

教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標：

能通過(guò)對課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(cháng)的一面，要正確的看待自己和他人。

二、教具準備：掛圖

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：自我加減

一、導入：

1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）

3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

（3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節呢？請9位小朋友來(lái)讀

課文，其他小朋友做評委。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

（4）、聽(tīng)課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文

（3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導書(shū)寫(xiě)：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結構的詞語(yǔ)的位置，各上長(cháng)，下短。烈：上長(cháng) 下小。

（3）左右結構的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（4）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標：

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習復述課文內容。

二、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一、導入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。）

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

３、指導朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

二、學(xué)習新課１－３

過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）

５、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？

根據回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，

那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）

６、說(shuō)完這句話(huà)后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻　　　　　　（把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

７、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

８、齊讀第二小節。

看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一

讀。

交流：出示：太陽(yáng)對風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”說(shuō)著(zhù)便發(fā)出強烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）

結果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、

９、齊讀第三小節

１０、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的

三、學(xué)習新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比

賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話(huà)。指導朗讀。

２、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）

３、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節）

　　太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有　什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

　　“那還不容易！”

比較這兩句話(huà)的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話(huà)。

４、于是太陽(yáng)　　　　　（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節。

６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著(zhù)帆，帆帶著(zhù)船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應該怎樣讀這句話(huà)（速度快一點(diǎn)）指導朗讀這句話(huà)。

７、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導朗讀這句話(huà)，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

８、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話(huà)，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角色多種形式朗讀課文。

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標：

復述課文內容。

學(xué)習部分生字

完成練習

二、教具準備

幻燈