作者：鐘菁
一、 教材分析：
《一面五星紅旗》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材三年級下冊的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內涵定位為“愛(ài)國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛(ài)國者是最值得尊重的”，“只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
二、教學(xué)目標：
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的動(dòng)作和表情中讀懂人物內心情感的變化。
2、理解課文內容，體會(huì ) “我”對國旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對“我”的敬重和理解。
（二）過(guò)程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)習并運用學(xué)習方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：
使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護國旗，體會(huì )世界人民之間的友好情誼。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用外在動(dòng)作和表情來(lái)表達內心情感的寫(xiě)法。
四、教法
以“一面五星紅旗”線(xiàn)索，緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，以讀為本，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中感悟，讀出自己的感受，帶動(dòng)學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動(dòng)作的細微描寫(xiě)，揣摩人物內心，體味人物的愛(ài)國情感，掌握并運用學(xué)習方法。
五、學(xué)法
從讀中感悟,學(xué)習并運用學(xué)習方法，提高自學(xué)能力。通過(guò)抓神情、動(dòng)作重點(diǎn)詞句品讀、匯報，直視“我”當時(shí)的內心世界和老板態(tài)度的變化，去觸摸“以人物外在的表現表達人物的內心情感”的寫(xiě)作方法，在語(yǔ)言的品味中，受到情感的熏陶。
六、教學(xué)準備：教學(xué)課件
七、教學(xué)過(guò)程
一、巧妙導入，鋪設情感基調
1、播放天安門(mén)升旗儀式錄像。生談感受。
2、自從1949年10月1日天安門(mén)升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的事。揭題，板書(shū)，讀題。
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自提要求：讀準字音，讀通句子。師提：邊讀邊想，課文圍繞五星紅旗講了一件什么事？
2、檢查生詞。
3、生匯報故事梗概（根據填空，或用自己的方式說(shuō)）。（設計意圖：在上課伊始播放升旗儀式錄像，渲染了課堂氣氛，使學(xué)生們對五星紅旗肅然起敬，也為全文的學(xué)習奠定情感基調。三年級學(xué)生應該具有初步概括文章主要內容的能力，在自讀課文后，讓學(xué)生回顧課文內容，迅速從頭腦中提取課文相關(guān)信息并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，這樣，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生情況，訓練學(xué)生的理解能力和概括能力，達到整體感知課文的目的。）
三、研讀重點(diǎn)，感悟“我”的一片愛(ài)國之心
1、哪些句子寫(xiě)我漂流時(shí)帶著(zhù)五星紅旗？
1 )“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
2）“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。”
漂流時(shí)為什么要帶著(zhù)五星紅旗？（愛(ài)國）還從哪些句子中體會(huì )到“我”珍愛(ài)國旗？帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，找出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生隨機匯報，引導質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？
A.“猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
B.“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。”
C.“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
3、感受“我”在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
1）生自讀第三段。想象他此時(shí)的心情，感情朗讀。
2）如果當時(shí)就是你在這種情況下，你會(huì )想到什么？會(huì )干什么？
3）現在，我就是面包店的老板，誰(shuí)能向我訴說(shuō)你的遭遇？（設計意圖：這部分我著(zhù)力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受傷→行裝失落→只留一面隨身攜帶的五星紅旗→迷路在荒無(wú)人煙的大山中→轉了三天。通過(guò)指導朗讀和引導學(xué)生進(jìn)入角色談感受與需要，更加渲染了當時(shí)環(huán)境的艱難，也為下文體現留學(xué)生崇高的愛(ài)國之情奠定感情基礎。）
4、感悟“我“斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神圣和尊嚴。
（一）感悟句子A
當面包店老板驚奇地發(fā)現“我“脖子上的五星紅旗后，“我”是怎么做的？（多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”）
1）畫(huà)出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀，談體會(huì )。
2）談?wù)剬Α斑@面做工……依然那么鮮艷”這句話(huà)的理解。
3） 朗讀悟情。
（二）感悟句子B
當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時(shí)，“我”的反應又怎樣？（多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。”）
1） 通過(guò)重點(diǎn)詞如“愣”“凝視”的研讀，想象“我”當時(shí)的心理活動(dòng)。
2）朗讀悟情。
（三）感悟句子C
當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）
1）讀句子，找出表示“我”處境艱難的詞語(yǔ)。
2）從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會(huì )到什么？
3）就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會(huì )到什么？
4）師激情引讀句C
5）在文中，我幾乎一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，但卻用我的--指板書(shū)讀：動(dòng)作和表情，表達了我的--板書(shū)：內心感受，俗話(huà)說(shuō)，行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，這種用人物動(dòng)作和表情來(lái)體現來(lái)體現人物內心的方法非常巧妙，在閱讀中，我們要學(xué)會(huì )這種方法，在習作中我們還要嘗試運用這種方法。（設計意圖：以三個(gè)層面的句子為載體，使學(xué)生通過(guò)對人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì )其內心活動(dòng)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì )的方法，引導學(xué)生抓住對文本中重點(diǎn)動(dòng)作和表情的詞語(yǔ)、句子的推敲直視“我”當時(shí)的內心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現表達人物的內心情感”的寫(xiě)作方法，在語(yǔ)言的品味中，受到愛(ài)國情感的熏陶。采用了先自主學(xué)習匯報，再教給學(xué)生體會(huì )人物內心的方法這一教學(xué)手段，使學(xué)生明確了表現人物內心活動(dòng)可以用動(dòng)作來(lái)展現這一寫(xiě)作技巧，為下文的學(xué)習和今后的作文作了一個(gè)鋪墊。）
（四）回讀句子，再次感悟愛(ài)國之心（課件出示五個(gè)重點(diǎn)句，配樂(lè )）
四、從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國真情。
1、我們被中國青年感動(dòng)的同時(shí)，誰(shuí)也被“我”的愛(ài)國之心征服了？他做出了什么舉動(dòng)？
2、面包店老板剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12節，找出描寫(xiě)老板前后態(tài)度變化的句子。
3、猜一猜，一個(gè)面包大約多少錢(qián)？（1元，2元）
4、這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來(lái)，他卻愿意幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大約會(huì )要多少錢(qián)？（200元，300元）
5、老板的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化？
6、我的行動(dòng)感動(dòng)了老板，所以，當我醒來(lái)的時(shí)候，--引讀最后一段。
7、小結：我用實(shí)際行動(dòng)維護了祖國的尊嚴，可見(jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國的人無(wú)論直到什么都會(huì )受到別人的理解和尊重。
五、拓展訓練
同學(xué)們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時(shí)，老板會(huì )說(shuō)些什么呢？那么作為自己的同胞，你又想對說(shuō)些什么呢？
六、總結延伸
1、從故事中我們深深感受到作者對祖國的熱愛(ài)。一直以來(lái)，有許多人正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個(gè)角落。五星紅旗，他無(wú)處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時(shí)刻升起的圖片，配樂(lè )《紅旗飄飄》，生激情跟唱。）
2、“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。”讓我們伴隨著(zhù)這熟悉的旋律，將五星紅旗的故事永遠傳揚下去。（設計意圖：在信息社會(huì )中，教材已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導學(xué)生從教材向課外延續。課外延伸的設計擴大了學(xué)生知識面，提高學(xué)生收集處理信息和語(yǔ)言表達等綜合能力。另外，緊密結合多媒體課件，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生感受到五星紅旗作為祖國的象征，無(wú)處不在，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴展，也把整個(gè)教學(xué)推向高潮。）
附：板書(shū)設計 26一面五星紅旗
手舉
脖系
拒換
花擁
教學(xué)過(guò)程流程圖
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