甘肅省臨澤縣城關小學 李春梅
作文教學是語文教學的“重頭戲”，也是令老師、學生頭疼的事，往往是老師費盡心機的指導，學生仍然感到記憶中搜索不到恰當的素材，無話可說。如果把作文教學與指導學生開展活動有機結合起來，則可以為學生提供一些素材，幫助學生煮“有米之炊”。
1、組織辯論會、故事會、演講會。
這些活動可以為學生選定主題，給予指導，關鍵是要給學生充分的時間準備，讓他們查閱書籍，或詢問老師以獲取相應的素材，并擬定初稿。這個過程非常重要，我們需要的就是這個過程。活動時可先小組內進行，再從中選出幾組到班上交流，教師適時加以引導，活動結束后再讓學生寫感受或記一次活動。
2、適時開展藝術活動。
指導學生自編自演課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內容通過演故事劇的形式，使之生動活潑，具體形象起來。如《特殊的考試》、《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等。通過自編自演，加深了對教材的理解，開發(fā)了學生的智力，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。
3、辦手抄報、板報。
學生辦手抄報可謂是增強閱讀效果，培養(yǎng)學生綜合能力的有效措施，對提高學生作文水平很有裨益。可以要求學生根據主題選擇內容，尋找合作伙伴。學生在活動中為了辦出自己的特色，他們必須查找許多資料，對材料進行分類，或自己寫寫文章。然后組織、設計版面，再進行一番的繪畫、抄寫。這個過程融進了學生多少精力和智慧。因此學生學到許多課堂上學不到的東西，包括情感體驗。從而不斷豐富學生的寫作素材，提高寫作水平。
4、組織語文綜合實踐活動。
開展語文綜合實踐活動是提高學生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合實踐活動可以幫助學生歸納重點、積累知識、擴大語文視野、提高對語文知識運用的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等。同時，活動準備和開展的過程中，從內容到形式，學生也在不斷地經歷著積累的過程。
要提高學生寫作水平，不是一朝一夕的事，教學中要努力培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，引導學生積累豐富的寫作素材，開展各種有趣的活動，激發(fā)學生寫作的欲望，使學生感受到寫作文如同說話一般，達到不吐不快。
作者郵箱： lfjzhangye@163.com
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