教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表達得更清楚。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題
1、板書(shū)課題 ，你們知道什么是傳說(shuō)嗎？ （指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評價(jià)。）請你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些傳說(shuō)？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢？（日月潭）
2、介紹日月潭
日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚(yú)池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽(yáng)而得名。周?chē)写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺灣省著(zhù)名的旅游和療養的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調。
（2) 指名分節讀課文，及時(shí)糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。
（3) 再讀課文，交流討論：
（1）寫(xiě)日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
（2-5）寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。
（6）寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
（4) 學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號。
4、學(xué)習第一段。
指名讀第一段。讀了這一節，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？ （知道了日月潭是臺灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。）
5、指導書(shū)寫(xiě)。
商字的里面要和滴字的里面區別。注意漆的下半部分的書(shū)寫(xiě)。籌字注意要寫(xiě)得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
（1）抄寫(xiě)坌棵生字詞語(yǔ)。
（2) 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習生字
二、學(xué)習課文1-2自然段
1.通過(guò)課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？
2.這節課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說(shuō)第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢？請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這個(gè)傳說(shuō)嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因？
三、學(xué)習課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書(shū)：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
（2）出示人們說(shuō)的兩句話(huà)。指名讀。
（3）人們商量出來(lái)的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。）
3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話(huà)。
4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無(wú)可奈何的）書(shū)上用了哪個(gè)詞？“一籌莫展”
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書(shū)：挺身而出
（1）你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰勝惡龍的決心）
（2）老師相信你一定能夠把這句話(huà)讀好。齊讀
四、學(xué)習第4自然段
1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕?tīng)奚敲催@兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀
（2）展開(kāi)想象，體驗艱苦
現在就讓我們來(lái)體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路，遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ，遇見(jiàn)峻嶺就 。
②他倆手握砍刀，走在布滿(mǎn)荊棘的山林中，遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ，遇見(jiàn)密林中的野獸就 。
③一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰勝困難。
（3）比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。
（4）繼續交流
當他們拿著(zhù)歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著(zhù)生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書(shū)：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）
五、學(xué)習第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(cháng)，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛在潭的兩邊。
2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻，鄉親們會(huì )對著(zhù)兩座青山說(shuō)什么呢？
3.人們?yōu)榱思o念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書(shū)：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著(zhù)份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節。
六、分享幸福，與書(shū)相伴
1.從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì )看到這兩座山。導游也會(huì )滿(mǎn)懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。各位小導游，當世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì )如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢？
練習一分鐘，指名講述。
2.同學(xué)們，古今中外流傳著(zhù)很多傳說(shuō)故事，像類(lèi)似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛填海 --嫦娥奔月 --盤(pán)古開(kāi)天地 --女?huà)z造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)在補充習題上。
板書(shū)設計：
23 日月潭的傳說(shuō)
漆黑一團
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
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