前日看到網(wǎng)友在討論與學(xué)生談心的問(wèn)題，在這里，我也來(lái)談?wù)剮讉�(gè)在與學(xué)生談心應該注意的細節性問(wèn)題。
第一，應有一個(gè)成功的邀約
情景一：
老師突然走進(jìn)教室，站在講臺上，當著(zhù)全班同學(xué)的面對某個(gè)同學(xué)說(shuō)：“×××同學(xué)，請你出來(lái)一下，我有話(huà)跟你說(shuō)……”
這樣的談話(huà)邀約，一開(kāi)始就注定了談話(huà)必將失敗。老師們想象一下那個(gè)情景。被叫的學(xué)生肯定是忐忑不安，以為做錯了什么，暴風(fēng)雨即將到來(lái)，心理壓力很大。而周?chē)耐瑢W(xué)，有懷疑的、有幸災樂(lè )禍的…...
我想，與個(gè)別同學(xué)的談話(huà)邀約，應該是要悄悄進(jìn)行、低調處理的。我們老師可以在作業(yè)本中提出真誠的邀請，可以寫(xiě)一張小紙條找個(gè)機會(huì )交給這位同學(xué)，可以在路上碰到了跟學(xué)生預約一下，可以在課后的時(shí)間以電話(huà)的形式邀約。
總之，我認為，一個(gè)成功的邀約，對于后面談心的順利進(jìn)行，是很重要的。它可以在一開(kāi)始就消除學(xué)生的緊張感，使之能敞開(kāi)心扉，把心里話(huà)告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學(xué)生的思想工作、心理工作。
第二，應該有一個(gè)合適談心地點(diǎn)
情景二：
在人來(lái)人往的年段辦公室里，一個(gè)老師的對面坐著(zhù)一個(gè)學(xué)生。老師正在慷慨激昂的發(fā)表言論，同學(xué)頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。
這時(shí)候走來(lái)一個(gè)老師，對談心的老師說(shuō)：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會(huì )兒一個(gè)老師走過(guò)來(lái)，對著(zhù)學(xué)生說(shuō)，“×××，你今天又犯什么錯誤啦？”
天啊，這哪里是談心啊？對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是內向型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一次煎熬。不用說(shuō)，這樣的談心也注定是失敗的。談話(huà)會(huì )以學(xué)生心里暗想“終于講完了”而告終。
每當看到年段的班主任老師這樣做的時(shí)候，我都對那位接受談心的學(xué)生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經(jīng)常在年段室里跟學(xué)生談話(huà)，這樣，領(lǐng)導看到了，才會(huì )覺(jué)得你有在做工作。對于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。
談心的場(chǎng)合，我想，應該就像情人間約會(huì )一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年段室呢？老師的宿舍、校園的某個(gè)僻靜的地方、小樹(shù)林里……本人有幾次是選擇在海邊，坐在沙灘上，聽(tīng)著(zhù)海浪的聲音……這時(shí)候，師生之間不會(huì )再有距離，談話(huà)自然而然就會(huì )很和諧的進(jìn)行。
當然，應該注意一下的是，談話(huà)的地點(diǎn)不能是因老師的興趣而定。而是應該因談話(huà)學(xué)生的性格特點(diǎn)、談話(huà)內容、學(xué)生性別而定。
第三，選擇正確的談話(huà)時(shí)間，把握好談話(huà)時(shí)長(cháng)。
情景三：
教室里，某同學(xué)極不情愿的離開(kāi)了座位去找老師，因為，老師跟他約好的時(shí)間到了。可是，他還有很多作業(yè)沒(méi)有完成。
老師宿舍里，老師正春風(fēng)化雨般的訴說(shuō)。學(xué)生目光飄移，坐立不安，不時(shí)看著(zhù)手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業(yè)要是再沒(méi)完成的話(huà)，我就死定了”。
談話(huà)要在什么時(shí)間，應該先征求學(xué)生的意見(jiàn)，而不是老師單方面的預約。選擇在合適的時(shí)間，解決好后顧之憂(yōu)，學(xué)生才能安心跟老師暢談。
談話(huà)的時(shí)長(cháng)，也應該把握好。不可太長(cháng)，一般盡量控制在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)。沒(méi)有學(xué)生喜歡婆婆媽媽、談話(huà)又長(cháng)又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話(huà)解決所有的問(wèn)題。對于很多學(xué)生，談話(huà)是需要多次的。
第四，其他的小問(wèn)題。
除了前面談到的三個(gè)方面，與學(xué)生的談話(huà)還應該注意以下問(wèn)題：
1．老師的坐姿。如果是坐下來(lái)談話(huà)的話(huà)，那么，師生之間最好是成45度角。這樣，可以避免直視時(shí)產(chǎn)生的尷尬和緊張。側身注意對方的目光與正面注意對方的目光，產(chǎn)生的感覺(jué)是不一樣的。還有，切忌談話(huà)的一方站著(zhù)，一方坐著(zhù)。
2．老師的語(yǔ)氣應該舒緩、柔和，而不是咄咄逼人。應該是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而不是單方面的說(shuō)教。應該以心換心，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。要讓學(xué)生有安全感，覺(jué)得老師可以信任，要認真傾聽(tīng)，不要打斷學(xué)生的講話(huà)，哪怕他的講話(huà)是錯誤的，也要讓他講完。
3．與學(xué)生的交流渠道應與時(shí)俱進(jìn)、多樣化。不是說(shuō)一定要面對面地坐著(zhù)講話(huà)，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書(shū)信、網(wǎng)聊、短信等。
此外，我認為，與學(xué)生的談心應該是一項常規的工作，而不是救火隊員式的。等發(fā)現問(wèn)題了，才要找學(xué)生來(lái)談話(huà)已經(jīng)太遲了。對于沒(méi)有擔任學(xué)校其他行政事務(wù)的老師來(lái)說(shuō)，應該做到定時(shí)跟每個(gè)學(xué)生談話(huà)。當然，可以因人而異。有的學(xué)生，只要在路上碰到，三兩句話(huà)寒暄就可以解決。而有的學(xué)生，則是需要多次的、長(cháng)期的交流。
日常事務(wù)繁忙的老師，要擠出時(shí)間來(lái)跟每個(gè)學(xué)生談話(huà)，是比較困難的，所以，就應抓一些邊邊角角的時(shí)間了。比如，可以約學(xué)生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步、投籃邊談，可以在上學(xué)、放學(xué)的路上等。
有關(guān)于談心的問(wèn)題就談到這里，希望能有更多的老師參與討論，提供更多的成功案例供大家學(xué)習、交流。
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