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淺談英語情趣教學(xué)

發(fā)布時(shí)間:2017-4-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng),有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短。語言學(xué)習(xí)較為單調(diào)枯燥,如果一味的教師講、學(xué)生聽,勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。沒有興趣就不會有求知欲,學(xué)習(xí)熱情大減,從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此,小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”,可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,始終處于興奮、活躍的狀態(tài),這樣,對教學(xué)是不無裨益的。那么,該如何開展“情趣教學(xué)”呢? 

一、營造氛圍 

    我們的母語不是英語,學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的,沒有英語環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級新生,一開始上課就用英語向他們問好,作自我介紹:Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name is Wang Xiao Ning. You may call me Mrs.Wang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如:It’s time to start now. Open your books at page2. Let’s listen to the tape now. Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí),我會說:Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度,我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí),不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程,可用明顯的體態(tài)語言,必要時(shí)用中文翻譯,使學(xué)生明白。其次,要淡化課堂意識,根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境,如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容,讓教師和學(xué)生扮演其中的角色,使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語,參與性強(qiáng)了,嚴(yán)肅的課堂就變成了生動活潑的英語交際場所。這樣,給學(xué)生增添了無窮的情趣,讓他們在愉快的氛圍中,在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。 

二、利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué) 

    現(xiàn)代教學(xué),不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式,而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征,采用多媒體教學(xué)手段。作為現(xiàn)代教育者,就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣,就使學(xué)生直觀地、形象地獲得英語知識。例如,我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí),我拿出一支鋼筆說:This Is a pen.又指著鉛筆說:That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞,學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí),我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖,接著邊指著彩圖,邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音,眼里看著圖畫,很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西,進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動作,或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演,創(chuàng)設(shè)一些情景。

除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外,還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí),可用錄音機(jī)播放課文,讓學(xué)生仔細(xì)聽音,認(rèn)真模仿,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),還可利用錄音機(jī)的錄音功能,自制符合課文內(nèi)容的錄音,供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí),可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音,在課堂上放錄音,學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲;而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時(shí),他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow","dog","cat",課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲,伴隨而來的是一片歡笑聲,整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來,刺激他們的感官,增強(qiáng)印象。有條件的話,甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象,進(jìn)行錄像教學(xué)。例如,在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí),教師可預(yù)先在馬路上、停車場拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車,動態(tài)的、靜態(tài)的汽車,行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣,充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合,語言和情景相交融,使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實(shí)情景,收到了很強(qiáng)的臨場效果。通過耳濡目染,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事,學(xué)生又何樂而不為呢? 

三、進(jìn)行游戲教學(xué) 

小孩子天性好動,樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識,在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘,但卻能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí),我將幾個學(xué)生叫到黑板前,讓他們做"Touch your face/mouth/nose/ear"等動作,做對的,下面的同學(xué)說,"Yes!"做錯了,下面的同學(xué)就說,"no!"也可以由教師說:"Touch your face."讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲,學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。

四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式 

   小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫,注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢,以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì),我采用如下方法: 

    1.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,生動、直觀的圖片,使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”,加快了節(jié)奏。 

    2.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生,連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問,讓全班學(xué)生迅速回答,培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題,每個小組的每個成員“one by one”地回答老師的提問。這樣,使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來,加快了學(xué)生的思維速度,迫使他們及時(shí)聽懂,及時(shí)思考,及時(shí)反饋,及時(shí)會話,收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下,問題一出口,手指到之處,那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問,學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣,密度大、節(jié)奏快。

3.競賽法。少年兒童有爭強(qiáng)好勝心理,實(shí)行此法教學(xué),課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好;教會話時(shí),可競賽誰對話正確、流利,競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項(xiàng)目一出來,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來,學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

 

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