放飛蜻蜓教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

19教材分析：

　　本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。

　　課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通過(guò)人物具體明白的對話(huà)，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛(ài)護和諄諄教導。

　　“捉蜻蜓”--“識蜻蜓”--“放飛蜻蜓”，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的統一體。

　　本文教學(xué)，教師要引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，通過(guò)角色朗讀等形式，練習讀好人物的對話(huà)，從而激起對蜻蜓極其他動(dòng)物植物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

　　教學(xué)目標：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　　3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　　1、引導學(xué)生反復閱讀品味語(yǔ)言文字，練習讀好人物的對話(huà)。

　　　2、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)時(shí)間　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò )，學(xué)習生字新詞。

　　一、揭示課題：

　　　1、指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情

　　　2、理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。

　　　3、今天我們學(xué)習的課文，題目是：放飛蜻蜓（板書(shū)課題）讀題

　　　4、讀了課題，你有什么想法？（蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要“放飛”？誰(shuí)放飛？怎么放的？……）

　　二、初讀課文：

　　　1、帶著(zhù)心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。

　　　2、自讀課文：

　　　　A、一讀注意編寫(xiě)小節，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。

　　　　B、二讀聯(lián)系上下文或者查字典，理解課文中的詞語(yǔ)的意思，有不懂的可以四人小組討論。

　　　　C、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文的大意。

　　　3、讀后交流：

　　　　A、讀準字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復雜

　　　　B、理解：慈愛(ài)：慈祥。孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)。口吻：口氣。

　　　　D、捉蜻蜓--談蜻蜓--放蜻蜓

　　　4、再讀課文，按照以上“捉蜻蜓--談蜻蜓--放蜻蜓‘的順序給課文分段。

　　　5、分小節指名朗讀課文，涉機糾正讀音。

　　三、學(xué)習生字：

　　　1、學(xué)生帶讀生字，注意“搶、蠅”后鼻音。

　　　2、分組互相學(xué)習生字，識記字形。

　　　3、交流，辨析：搶--槍蠅--繩紋--蚊鉤--構餓--我夏--復

　　　4、指導書(shū)寫(xiě)

　　　5、描紅習字

　　四、布置作業(yè)：

　　　1、完成《習字冊》。2、讀課文。

第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：指導學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。

　　一、復習導入：

　　　1、檢查本課字詞的掌握情況。2、介紹陶行知其人。

　　二、讀文入境，探究自悟：

　　　第一段：1、指名讀 2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？

　　　第三段：

　　　　1、指名讀 2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？ 3、這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里？

　　　　4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？ “紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

　　　　5、個(gè)別讀孩子們的話(huà)。

　　　　　這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

　　　　　讀出這種心情來(lái)！

　　　　課文重點(diǎn)段：

　　　　1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

　　　　　　（在課題下的“放飛”二字下加著(zhù)重記號！）

　　　　2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？

　　　　　　用自己喜歡的方式將二到十小節多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì )很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè )意放飛蜻蜓的理由。）

　　　　3、指導學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。

　　　　4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

　　　　　A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

　　　　　　　它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方……

　　　　　B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

　　　　　　　與孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

　　　　　　（1）“慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子”?-涉機理解“慈愛(ài)”，體會(huì )陶行知先生熱愛(ài)孩子?

　　　　　　（2）談話(huà)不是指責，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。

　　　　　　（3）從孩子“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友--涉機理解什么情況是“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著(zhù)說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。

　　　　　　（4）陶行知“拉著(zhù)孩子坐在田埂上”。表?yè)P翠貞說(shuō)得對……

　　　　　　（5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好？”--涉機理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？

　　　　　C、陶行知先生知識豐富，說(shuō)的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺(jué)得新鮮有趣。