一、認讀生詞，檢查預習
第一組：小兒麻痹癥 殘疾 姿勢
這是一組表示事物名稱(chēng)的詞，它可以和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)搭配。
得過(guò) 小兒麻痹癥
落下 殘疾
做出 姿勢
第二組：情況 情緒
這也是一組表示事物名稱(chēng)的詞，它也可以和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)搭配。
鎮定 情緒
了解 情況
第三組：講述 鼓勵
這是一組表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，它可以和表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)搭配。
講述 故事
鼓勵 別人
我們的漢語(yǔ)講究詞語(yǔ)搭配，搭配準確，才能表達清楚。
二、初讀課文，感知大意
自由地朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
老師引導學(xué)生，由復述課文到言簡(jiǎn)意賅：
英子是一個(gè)文靜自卑的女孩，一次故事課上，同學(xué)們送給她掌聲，她變得活潑開(kāi)朗了。
小結：寫(xiě)事的文章，說(shuō)清楚什么人？什么事？結果怎樣？就把課文主要內容說(shuō)清楚了。
板書(shū)：自卑 自信
此時(shí)，你的頭腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
就讓我們回到那次故事會(huì )，走近那次掌聲。
三、研讀課文，感受掌聲
1、默讀課文，思考：掌聲幾次為英子響起？是在什么情況下響起的？劃下描寫(xiě)掌聲的句子。
2、學(xué)生讀劃下的句子。
3、我們先來(lái)看第一次掌聲。我把句子打到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀讀？
大屏幕出示：
英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
4、發(fā)現什么了？（少了終于和一搖一晃）
5、沒(méi)有終于和一搖一晃，讀著(zhù)也很通順啊！少了不行嗎？（不行）
6、先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么少了一搖一晃不行？（一搖一晃寫(xiě)出了英子走路的姿勢，因為她是殘疾人。沒(méi)有一搖一晃就感覺(jué)她是正常人。）
7、你從哪里知道的？讀一讀。
8、你真會(huì )讀書(shū)，聯(lián)系上文知道了英子是殘疾人，讀懂了“一搖一晃”不能少。
讀“一搖一晃”句。
9、再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么“終于”不能少？（有終于感覺(jué)英子走得挺困難的，沒(méi)有終于感覺(jué)英子走得很輕松。）
10、你是說(shuō)英子不是一下子就走上了講臺，而是經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。讀讀“終于”前面的句段，劃下讓你感受到艱難過(guò)程的詞句。
學(xué)生默讀課文。
11、說(shuō)說(shuō)你劃下了哪些詞句？談?wù)勀愕捏w會(huì )！
（1）學(xué)生讀“立刻把頭低了下去”句。
你體會(huì )到什么？（英子自卑，不愿意上去）
讀讀這個(gè)句子。
（2）學(xué)生讀“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”句。抓住三個(gè)詞語(yǔ)談體會(huì )到的艱難。
上去？還是不上去？英子猶豫不決，左右為難，心里矛盾，進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭。
盡管不情愿，但還是戰勝了自己，慢吞吞站了起來(lái)，難為的都要哭了。
讀讀這個(gè)句子。
12、從“立刻把頭低了下去”，到“猶豫”，再到“慢吞吞地站了起來(lái)”，英子經(jīng)歷了一個(gè)怎樣艱難的過(guò)程啊！
讀“終于”句。
13、戰勝了自己的英子慢吞吞地、一搖一晃地、眼圈紅紅地向講臺走去。看著(zhù)眼前的英子，你會(huì )怎么做？
（買(mǎi)拐杖、攙扶、給她加油、送掌聲）
14、你們真是有愛(ài)心的孩子！但哪種方式最好？大家討論討論。
掌聲！因為攙扶也好，買(mǎi)拐杖也吧，都不會(huì )讓英子有自信，卻讓英子覺(jué)得自己不行。而掌聲就會(huì )給英子自信。
英子不需要同情、憐憫，她需要的是鼓勵的掌聲足矣。
15、就在英子剛剛站定的那一刻，讀--
16、此時(shí)，熱烈而持久的掌聲包含的是對英子的--鼓勵、敬佩、支持、勇氣……
17、男女生對比著(zhù)讀讀寫(xiě)第一次掌聲的句子，女同學(xué)讀掌聲在什么情況下響起的句子，男同學(xué)讀寫(xiě)掌聲的句子，看誰(shuí)讀得好！
18、掌聲漸漸平息，英子開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。聽(tīng)--
多媒體播放配樂(lè )故事：
謝謝，謝謝大家。我想給大家講一個(gè)童年的故事。6歲那年，我突然生了一場(chǎng)大病，醫生說(shuō)我患上了小兒麻痹癥，爸爸媽媽苦苦哀求醫生治好我的病。醫生們也想盡了辦法，可我的腿還是落下了殘疾，走起路來(lái)一搖一晃，難看極了。
有一天，我走在上學(xué)的路上，突然看到幾個(gè)人用異樣的眼光看著(zhù)我，還不時(shí)嘀咕著(zhù)什么，我知道：他們肯定在嘲笑我。我再也沒(méi)有勇氣上學(xué)，只好一個(gè)人偷偷溜回了家。從那以后，我特別怕見(jiàn)人，每當看到小伙伴高高興興背著(zhù)書(shū)包上學(xué)時(shí)，心里總有一種說(shuō)不出的滋味。其實(shí)，我好想和老師同學(xué)們天天在一起。從那以后，不論刮風(fēng)下雨，我每天堅持早起，總是第一個(gè)走進(jìn)教室，不愿意讓大家看見(jiàn)我走路的樣子，只能默默地坐在教室的一角。我的故事講完了。謝謝大家。
19、她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，讀--
故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
20、這掌聲仿佛在對英子說(shuō)--
英子，你真棒！
英子，沒(méi)有人歧視你，你真勇敢！
英子，你的普通話(huà)真好！故事真感人！
英子，我們不會(huì )嘲笑你的，我們會(huì )幫助你！
……
21、從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上，還讓同學(xué)們教她跳舞。活潑開(kāi)朗自信的英子還會(huì )做什么呢？
（跳繩、游泳）
跳舞都做了，這些不在話(huà)下。
（參加運動(dòng)會(huì )、殘奧會(huì )）
是啊，后來(lái)的英子還代表學(xué)校參加了奧林匹克物理競賽，優(yōu)異的成績(jì)被北京的一所大學(xué)錄取了，成了一名大學(xué)生呢！
英子忘不了的是那一次掌聲，她在來(lái)信中說(shuō)：
22、讀--
我永遠不會(huì )忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活。
23、是啊！老師配樂(lè )朗讀--
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣！
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，
能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！
掌聲是一把鑰匙，
可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！
掌聲是閃閃的星星，
能把孤獨的黑夜照亮 !
24、讓我們記住：當別人身處困境的時(shí)候，不要忘了把掌聲送給別人。
下課！
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