各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是：語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第十六課《范仲淹的故事》的第二課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課--
一、說(shuō)教材
1、課文內容：
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專(zhuān)題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化史上的重要地位，和他的名著(zhù)名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書(shū)十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門(mén)不出。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行，來(lái)表現人物的崇高精神。
2、教學(xué)目標：
根據《語(yǔ)文課程標準》的學(xué)段目標和教材特點(diǎn)，在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎上，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為以下三個(gè)方面。
知識與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
（3）了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。
過(guò)程與方法：
學(xué)習作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
（1）體會(huì )到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。
（2）激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大志向的情感。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質(zhì)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
二、說(shuō)學(xué)情
從課文結構與內容來(lái)看，學(xué)生可以讀懂課文內容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習的品質(zhì)，時(shí)常有常立志而無(wú)長(cháng)志的心理，因此“理解并體會(huì )范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設計了各部分教學(xué)環(huán)節，相信可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法
著(zhù)名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，整堂課我設計了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：
（1）誦讀古詩(shī)，走近范仲淹；
（2）讀中感悟，想象說(shuō)話(huà)，感悟其精神；
（3）依據資料，交流匯報，學(xué)習其品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)法
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這堂課我積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達的機會(huì )，展示的舞臺。
五、說(shuō)教學(xué)設計
（一）課前誦讀古詩(shī)，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
上課之前，首先全班齊誦范仲淹的三首詩(shī)詞，分別是《江上漁者》《漁家傲秋思》《岳陽(yáng)樓記片段》，學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習的經(jīng)歷的興趣。
（二）課始回顧復習，為細讀課文，感悟體會(huì )做好鋪墊。
引導學(xué)生復習兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是這篇課文的主要內容是什么？這一問(wèn)題是對課文的整體感知。第二個(gè)問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事？四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現范仲淹精神的重點(diǎn)篇章。回顧復習是為細讀課文做必要的知識準備。
（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。
在這個(gè)環(huán)節中，我引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：
第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段，畫(huà)出令人感動(dòng)的句子。
第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節采用“以學(xué)定教、隨機點(diǎn)撥、趁勢朗讀”的教學(xué)方式。
第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，如果學(xué)生說(shuō)到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。”這一句，我就引導他們在感受的同時(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會(huì )有哪些情況出現，他又會(huì )怎樣解決呢？從而引導學(xué)生用句式“--了，就用------”，感情朗讀中體會(huì )范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn)：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著(zhù)他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。
第二個(gè)故事“劃粥割齏”，如果學(xué)生說(shuō)到“劃粥割齏”這個(gè)成語(yǔ)，就引導學(xué)生從文中尋找語(yǔ)句進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”，從而體會(huì )范仲淹生活的艱苦，這時(shí)教師再次追問(wèn)：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著(zhù)他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。
第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話(huà)引導學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當食品變質(zhì)時(shí)，對于范仲淹的回答好友又會(huì )有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時(shí)范仲淹又會(huì )怎么說(shuō)。第三次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。
第四個(gè)故事“閉門(mén)不出”，師生對話(huà)讓學(xué)生換位體驗，當全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”為主線(xiàn)貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。
新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。
第三步學(xué)習六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你你認為范仲淹是一個(gè)怎樣的人？”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉入第六自然段的學(xué)習“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：……”教師出示范仲淹說(shuō)的話(huà)，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現出了一個(gè)一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。
（四）拓展延伸，學(xué)習其品質(zhì)。
首先采用交流匯報資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書(shū)的故事，或者交流關(guān)于這方面的名言警句；其次教師總結談話(huà)，以《少年中國說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，激勵學(xué)生樹(shù)立遠大志向的情感，全班齊誦結束本節課的學(xué)習。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設計本課的板書(shū)，使人一看便對文章內容一目了然。
總之，這節課的設計，我始終堅持“培養能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅持“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。
課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會(huì )有思考，有思考就會(huì )有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現生命價(jià)值的綠洲！謝謝大家
[范仲淹的故事 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
4.
5.春節的故事教案
8.