從現在開(kāi)始教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-9-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教學(xué)內容：人教版《語(yǔ)文》第三冊

　　設計理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習祖國的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設計中非常重視培養學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點(diǎn)，我在引導學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著(zhù)《從現在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應該成為現代社會(huì )生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學(xué)習和工作之中。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　1.　孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著(zhù)想。在學(xué)校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2.　生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細微部分的觀(guān)察還不夠仔細，所以會(huì )出現寫(xiě)錯個(gè)別筆畫(huà)的現象。如“現”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

　　學(xué)習目標：

　　1.　會(huì )認　9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)　10個(gè)字。

　　2.　正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話(huà)講故事。

　　3.　懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認　9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)　10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　課前準備：CAI　課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。

　　1．　板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

　　二、示范朗讀

　　1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現在開(kāi)始怎樣呢？仔細聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字　?　自己不認識的字記下來(lái)。

　　2．教師范讀。

　　3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導自學(xué)

　　1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習情況。

　　四、檢查自學(xué)

　　1．我會(huì )讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

　　(1)　你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。（輪、之、期　）

　　(2)　第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(　第、任　)

　　(3)　每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。(　慣、式　)

　　(4)　獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“　不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　五、教學(xué)生字

　　1．我會(huì )認：課件出示生字。

　　（1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識字能力。

　　（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

　　（4）做摘果子的游戲。

　　2．我會(huì )寫(xiě)：

　　（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。

　　（2）寫(xiě)字指導。找出你認為最難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

　　找出你認為最容易寫(xiě)錯的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學(xué)生注意。

　　（3）指導把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)。“輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結構的字，兩部分要緊湊。

　　（4）學(xué)生練習寫(xiě)字，同桌評議，在自己認為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。

　　六、拓展學(xué)習

　　結合自己實(shí)際，用“從現在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

　　3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話(huà)。如：貓頭鷹讓大家從現在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。

　　二、講讀課文

　　1．學(xué)習第1段

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習課文第一段，學(xué)生自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

　　學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話(huà)。結合看圖，指導朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

　　2．學(xué)習第2自然段

　　（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì )貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

　　板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

　　（2）誰(shuí)愿意向大家匯報自己的學(xué)習成果？指名回答。

　　根據學(xué)生的回答，結合看圖，重點(diǎn)體會(huì )神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進(jìn)行朗讀指導。

　　板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。

　　（3）學(xué)生表演，大家評議。

　　（4）小結這段的學(xué)習方法。

　　3．小組合作學(xué)習第3、4自然段

　　請小朋友運用剛才學(xué)習第2段的學(xué)習方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習。

　　4．匯報學(xué)習情況

　　（1）學(xué)習第3自然段，課件出示圖。

　　讓學(xué)生自己匯報學(xué)習的情況，重點(diǎn)體會(huì )“激動(dòng)、直搖頭”，隨機進(jìn)行朗讀指導。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )

　　在聽(tīng)讀與評價(jià)中體會(huì )“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？