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培訓課后的心得體會(huì )怎么寫(xiě)

時(shí)間:2021-03-17 08:26:39 心得體會(huì ) 我要投稿

培訓課后的心得體會(huì )怎么寫(xiě)

  培訓課后的心得體會(huì )怎么寫(xiě)一

  作為一名音樂(lè )教師,我在鋼琴教學(xué)方面還是有著(zhù)很大的特長(cháng)的,鋼琴教學(xué)是我最擅長(cháng)的,在不斷的教學(xué)中,我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀(guān)的認識,我在總結自己的鋼琴教學(xué)后,有如下心得體會(huì ):

培訓課后的心得體會(huì )怎么寫(xiě)


  一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂(lè )曲的把握更具表現力

  在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng )作了該作品,其音樂(lè )表現的動(dòng)機是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對把握樂(lè )曲的性質(zhì)有很重要的作用。

  二、樂(lè )感培養是基礎和關(guān)鍵

  鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感,十個(gè)手指各自獨立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運用,必須遵循有規律的、科學(xué)的、恒久性的訓練,努力地去理解音樂(lè )、表現音樂(lè ),才能掌握鋼琴的演奏技藝。

  首先,樂(lè )感對于學(xué)習鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,怎樣培養和發(fā)展孩子的樂(lè )感?

  在練習樂(lè )曲、音階和練習曲的時(shí)候可以加入適當的表情。如音階,用有力的斷奏來(lái)表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種憂(yōu)傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓練孩子帶著(zhù)表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現才能的好辦法;對練習曲和樂(lè )曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的,比如說(shuō)教授湯譜森《火車(chē)》一課,可以很形象的先告知孩子火車(chē)跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的長(cháng)短,然后火車(chē)是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,加入形象的說(shuō)明孩子會(huì )對這一課很感興趣,接下來(lái)就是如何彈奏了。

  一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂(lè )曲或者練習曲,都有可能進(jìn)行對比,至于對比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請教老師來(lái)進(jìn)行要求;多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機會(huì )。要鼓勵孩子在適當的場(chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì )得到一定的提高。如教師示范、觀(guān)摩音樂(lè )會(huì )、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè )撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè )作品中,直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習行為,從而達到良好的教學(xué)效果。

  三、科學(xué)的方法提高學(xué)習的效率

  1、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記,對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

  2、銜接法。是遵循節奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節最后一個(gè)音與后一小節第一個(gè)音按拍子連續彈奏、反復練習,是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復的兩段組成的樂(lè )曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過(guò)緊,顯得倉促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現的錯誤發(fā)生。

  3、音樂(lè )練習法。在第二階段,切不可忽視音樂(lè )練習的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,有助于培養學(xué)生的節奏感和音樂(lè )感,還能激發(fā)學(xué)生內在情感的發(fā)現。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)幾編所學(xué)樂(lè )曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應的`觸鍵方法,結合彈奏練習,也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上。

  培訓課后的心得體會(huì )怎么寫(xiě)二

  10月30日,我有幸聽(tīng)了鄒平縣小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè )教師的觀(guān)摩課。這次聽(tīng)課,著(zhù)實(shí)給我一次學(xué)習、提高的機會(huì )。執教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué),貫徹“以審美為核心”音樂(lè )課程理念,突出了音樂(lè )課堂的學(xué)科特點(diǎn),以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習方式引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在聽(tīng)課學(xué)習中,收獲不少,感想頗多。使我感受到了音樂(lè )老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課,教學(xué)目標體現要從學(xué)生的表現中得到反饋,對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思:這次觀(guān)摩課,每位教師的課堂設計、授課風(fēng)格各具特色,各有各的亮點(diǎn),都有值得學(xué)習與探討的地方。

  一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)。

  1、教師基本的音樂(lè )素養比較好。

  音樂(lè )課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一,因此,音樂(lè )教師首先應該是美的使者和傳遞者,教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美…是音樂(lè )教師應該具備的基本素養。通過(guò)聽(tīng)課,我作為一名音樂(lè )教師感到驕傲,這些教師都具備這些良好的音樂(lè )素養,言談舉止間流露出美,教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球,讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人,她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

  2、課的設計方面。

  教師的備課可操作性更強了,更加注重實(shí)效性,每一環(huán)節的設計能夠緊扣主題,步步為教學(xué)目標服務(wù),屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節,并且,充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性,注重學(xué)生的情感體驗與培養。

  二、多媒體使用方面。

  充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用,更注重實(shí)效性,多媒體的運用得恰到好處,能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。

  三、音樂(lè )教師要善于把握一個(gè)“度”

  1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。

  在聽(tīng)課中發(fā)現,教師們都注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲,這種方法很好,無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習新歌的負擔。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題,使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè ),如果教師盲目或者目的性不強,只是一味的體現學(xué)生自主學(xué)習歌曲,我想,這種做法沒(méi)能充分體現“自主學(xué)習”的真正含義。

  2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

  一節課的主角是誰(shuí)?得看師生誰(shuí)展現的機會(huì )多。我覺(jué)得音樂(lè )課上教師更應該注重“厚積薄發(fā)”,教師充當演員的角色只要恰到好處即可,關(guān)鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時(shí),在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì )時(shí),教師應是一位很好的聆聽(tīng)者,而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示,最終會(huì )讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角,是來(lái)配合教師的演唱。

  3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。

  “學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì),拓寬知識面,有機會(huì )合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個(gè)好的音樂(lè )教師應明確教學(xué)目的,把握課堂的時(shí)間,有選擇地進(jìn)行知識穿插,而不是漫無(wú)目的,發(fā)散性講解,不能偏離了方向,因為學(xué)科綜合應體現學(xué)科特點(diǎn),不是本末倒置,而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師,自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功,還包括個(gè)人的文化素養,駕馭課堂的能力,課堂的應變能力等。一節成功的音樂(lè )課,不僅僅是教師唱得好或跳得好,而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂(lè )的美感。

  培訓課后的心得體會(huì )怎么寫(xiě)三

  優(yōu)秀的音樂(lè )教師要敢于創(chuàng )新,通過(guò)對音樂(lè )的感悟及教學(xué)經(jīng)驗的積累,培養即興教學(xué)的能力。同時(shí),結合自己的專(zhuān)長(cháng),通過(guò)各種媒體傳播,發(fā)揮各種才能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )教師。

  第一、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn),我們自己的專(zhuān)業(yè)就是“音樂(lè )”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專(zhuān)業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè ),用心感悟音樂(lè ),才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè ),樂(lè )于領(lǐng)悟音樂(lè )。同時(shí),最能代表你水平的專(zhuān)長(cháng)你千萬(wàn)不要放棄,學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè )特長(cháng),也許恰恰是因為看過(guò)了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累,會(huì )使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂(lè )和討厭你自己的專(zhuān)業(yè),那么及早改行就是最佳的選擇,免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。

  第二、敢于創(chuàng )新,靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂(lè )教育工作的核心,也是我們工作的重點(diǎn)。

  1、要作教育的抉擇者!這是當今最新的教育理念,適用于各個(gè)學(xué)科。具體到音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域,在浩瀚的音樂(lè )文化海洋中,我們音樂(lè )教師有根據課標所規定的教學(xué)目標要求自由選擇音樂(lè )教學(xué)素材和教學(xué)方式的權利,如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂(lè )教材,我覺(jué)得你就應該考慮如何重新組織教學(xué)內容。

  2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂(lè )教育的抉擇者,那么面對你重新組合的教學(xué)內容,新的問(wèn)題和收獲肯定源源不斷的出現,你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺(jué),深入實(shí)踐、探討、研究下去,就可以出成果,以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章,也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,那只能永遠“吃別人嚼過(guò)的饃”,失去的將是自我和創(chuàng )新的靈感。

  3、活用教學(xué)法,培養即興教學(xué)能力。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的,只會(huì )把自己的思路束縛在某個(gè)范圍,這反而被動(dòng)。怎樣為好呢?一句話(huà),“無(wú)招勝有招!”即學(xué)他人之長(cháng),補己之短;揚己之長(cháng),敢創(chuàng )新招。你解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機應變,滿(mǎn)腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。

  第三、認真學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān),樹(shù)立終身學(xué)習的教育理念。“不是我不明白,是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會(huì ),各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,都在提倡終身學(xué)習的理念。我們音樂(lè )教師對于最新音樂(lè )的動(dòng)態(tài)、最新媒體設備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應該隨時(shí)關(guān)注,關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習的過(guò)程,有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習,共同探討。所以,我們不能放松自己各方面的學(xué)習。只有這樣,才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。

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