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小學語文教師的教學心得

時間:2021-06-13 14:19:40 心得體會 我要投稿

小學語文教師的教學心得

  小學語文教師教學心得:對教學中的朗讀訓練

小學語文教師的教學心得

  朗讀訓練是一項不容忽視的閱讀基本訓練,是眼、耳、腦多種感官共同參與的活動。加強學生的朗讀訓練,有助于訓練學生的語感,發(fā)展學生的智力,增強學生的思維能力。朗讀訓練最主要的要素是訓練內(nèi)容、方法、訓練時間、訓練主體(即學生)等。優(yōu)化訓練過程,就是在對這些要素進行合理優(yōu)化、調(diào)配管理,調(diào)動學生讀的積極性,合理地安排讀的訓練,把讀書訓練因素有效地整合,使學生在單位課堂教學時間內(nèi),盡可能地獲得朗讀的技能技巧,從而形成言語能力。如何對朗讀訓練過程進行優(yōu)化呢?

  1.范讀引路,點撥先行。朗讀訓練是師生參與的雙邊活動。教師的示范朗讀,可以融情于聲,把書面語言變?yōu)榭陬^語言,聲情并茂地感染學生,創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍,從而提高學生的'朗讀水平。教師的范讀與聽錄音不同,教師可根據(jù)教材的情況,結合學生的實際,在讀時給學生以提示、暗示。當范讀到要求學生掌握的字詞時,在這些詞前稍微停頓一下,或讀重一點,以引起學生注意,強化記憶。當范讀到新詞及難理解的詞、句、段,教師可以用平緩稍低的語調(diào)給予適當提示、解釋,幫助學生揣摩教師是怎樣讀的,感情是怎樣變化的。

  2.循序漸進,逐步提高。循序漸進是教學的一般原則,朗讀教學也要根據(jù)學生實際情況逐步提高要求。各個年段的要求也各不相同。教師在指導時要根據(jù)學生朗讀能力的形成規(guī)律,找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”,考慮到學生在各個年齡層上表達能力的差別,給予適當指導。另外,在對學生朗讀進行評價時,也不能以成人化標準來衡量。

  3.授之以“漁”,舉一反三。在朗讀訓練中,教師指導要“精”,學生的練習須“多”,這樣才能真正達到“教是為了不教”的目的。教師的精心指導主要反映在三個方面:A、選取指導的訓練點要精;B、訓練要求細致、精要,每次訓練應有一個側重點,不可貪多求全;C、訓練的過程需精心設計,盡量避免朗讀的隨意性。

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