文化的魅力
說來，自己也能算作一個有“文化”的人吧，因為自己讀過中等師范學(xué)校，畢業(yè)后一直在學(xué)校從教近三十年。這樣看來，可以稱得上是一個正兒八經(jīng)的“文化人”。
由于工作性質(zhì)的緣故，總不免常與有文化之人接觸、交流，如書家、畫家、師長。總能從他們那讓人折服的技藝中引發(fā)心靈的震撼，偶有上進之沖動，終也隨歲月的流逝，未能如愿。是否在驗證著善始者實繁，而克終者蓋寡的古訓(xùn)。
近日，參加的一次培訓(xùn)，授課者是我三十年前的班主任，一天的培訓(xùn)，大家收獲頗豐，培訓(xùn)結(jié)束后小憩的瞬間里，老師已完成了一篇培訓(xùn)小結(jié)。讓我又一次的感受到了文化的魅力。感受到老師的學(xué)習習慣，體會到了優(yōu)秀是一種習慣的內(nèi)涵所在。陡生一種動筆的沖動。我說出這樣的想法時，我愛人對我說的一句話更給予了我莫大的鼓勵，她說：巴金曾說過，“我寫作，不是我比別人水平高，是我比別人更有真情實感”。
聯(lián)想起自己最近讀的連中國老師編著的《喚醒生命》一書，真是一次心靈的吐吶，連老師曾多年擔任北京市重點中學(xué)北京四中和北師大附中畢業(yè)班班主任，語文老師，2003年他執(zhí)教的班有7人高考作文滿分；2010年他執(zhí)教的班30人盡數(shù)考入重點大學(xué)，其中14人考入清華、北大、1人考入美 國哈佛大學(xué)、1人考入美國伯克利大學(xué)。
連老師在高考前四個月給學(xué)生的寄語是“高樓曉見一花開，便覺春日四面來”，其中深刻豐富的內(nèi)涵伴隨和幫助著孩子，激勵和成就了孩子，帶給學(xué)生意想不到的無限寬廣和宏大力量。此時，自己也深刻的記得，在上師范學(xué)校時我班與眾不同的哪“集體中求自我實現(xiàn)”和班訓(xùn)。當年，只知道班訓(xùn)有別與其它班，其實在這背后深藏的故事在多年后才知曉。老師的良苦用心不正是和連中國老師的高考寄語異曲同工，殊途同歸嗎？
連老師指導(dǎo)女兒朗讀時說文字是立體的，文字里面有聲音、有色彩、有畫面、有完整的心靈世界。同時，對于孩子的閱讀狀況，要重在序列、深入、廣泛三個維度上。作為一名教育工作者，是不是也能把這看似簡單的事情做到極致呢！人有文化才能有底蘊、有底蘊才能有底氣、有底氣才能有靈氣、有了靈氣，我們的課堂就會變的'更加有趣、生動、精彩。
正如中國女排主教練郎平在率領(lǐng)女排獲得奧運會冠軍后，有記者采訪時問郎平，女排奪冠憑借的是老女排的拼搏精神吧！郎導(dǎo)說，如果只靠女排精神，沒有技戰(zhàn)術(shù)的存在，中國女排何以奪冠。一切藝術(shù)，都不應(yīng)該，也不會僅僅指向“技”，它一定是由“技”而誕生心靈、精神、思想的。
適逢改革開放四十周年書畫展，正好朋友的兩幅作品入展，就一起去參觀，要說能入展的作品，肯定是代表一個領(lǐng)域或?qū)哟蔚捻敿馑剑驎⒒虍嫞鋵崳还苁鞘裁礃拥乃囆g(shù)作品，都應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚，如果是離開了傳統(tǒng)便成了無源之水，無本之木。最好也只能算作涂鴉了。藝術(shù)佳作是作者文學(xué)、藝術(shù)、道德修養(yǎng)三者的有機融合。作品體現(xiàn)出的不只是藝術(shù)家技藝的精湛，而當作者的思想、內(nèi)涵有機的融入作品時便是佳作了。
提升自身文化素養(yǎng)的路徑就是讀書，腹有詩書氣自華，胸羅萬象神方暢。讓讀書成為我們的一種生活習慣，豐富我們的內(nèi)涵，做一個有文化的讀書人，做一個有魅力文化人。
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