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讀小學數(shù)學心得體會優(yōu)質(zhì)

時間:2023-04-11 12:41:43 心得體會 我要投稿
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讀小學數(shù)學心得體會優(yōu)質(zhì)

  有了一些收獲以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的讀小學數(shù)學心得體會優(yōu)質(zhì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

讀小學數(shù)學心得體會優(yōu)質(zhì)

  經(jīng)過幾天的培訓,我收獲很大,同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題,產(chǎn)生了很多疑惑,下面就簡單談一下:

  一、談收獲:

  培訓使我進一步了解了青島版教材的特點:精心選取素材,構成“情境串”和“問題串”,把一個單元的內(nèi)容串連在一起;把解決問題與數(shù)學基礎知識和基本技能的學習融為一個過程;把數(shù)學思想方法的教學有機地整合在“雙基”的教學過程中,將評價過程整合在教學過程中。通過各位老師對每冊教材的分析,讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解,對每一個練習題的把握也有了深刻的認識,為以后自己的教學打下了很好的基礎。這次培訓也解決了我的很多疑惑,如果再用多一些時間來答復老師們的疑問,少一些理論的東西我想會更好。

  二、談問題:

  我發(fā)現(xiàn)青島版教材對于知識點的呈現(xiàn)不是很集中,練習中新題型太多;表現(xiàn)在很多知識點分布在課后的自主練習中。練習題類型不集中,太散;也就是說,一種類型的題不是順序出現(xiàn),而是交錯出現(xiàn),這樣學生做起來,容易產(chǎn)生解題方法混亂,而不容易掌握新知識。而且有些題的設計不合理,看似是用數(shù)學知識解決實際問題,可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化,有些情境脫離學生認知,本土化主表現(xiàn)在,課本的很多情境都是以青島本地的一些風景名勝或是特產(chǎn)來引入新課,還有一部分情境,是以學生對青島的情感引入的,那么不是青島本地的學生就產(chǎn)生不了這種情感,學習起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境,專業(yè)術語太強,學生不宜理解。

  三、談疑惑:

  關于0的問題。0表示一個也沒有,也表示開始或者分界線。那么2-0=2、0÷3=0,0×3=0這三個算式的意義還大嗎?是不是可以直接讓學生得出結論:一個數(shù)減去0得原數(shù),0乘(或除以)任何數(shù)得0呢?學生都知道0不能做除數(shù),老師給學生的解釋是0做除數(shù)沒有意義。那么0做被除數(shù)呢?把沒有的東西來分又有什么意義呢?

  還有就是如果0能做除數(shù)那么0能做分數(shù)的分子嗎,也就是說分數(shù)的分子能為0嗎?

  我的觀點是:

  根據(jù)分數(shù)的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)。因此,分數(shù)的分子最小應是1而不能為0。

  對立面的觀點:

  根據(jù)分數(shù)與除法的關系。被除數(shù)相當于分子,因為“被除數(shù)可以是0”,所以“分數(shù)的分子可以是0”。

  試問:0除以5能等于0/

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