整合新課改培訓心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的整合新課改培訓心得體會，歡迎大家分享。

整合新課改培訓心得體會1

　　本學期，學校開展了“少講多學，精講多練”課改活動，旨在全面提高課堂教學質(zhì)量，提高成績。侯校長的示范課開啟了教學新模式。從校長的課堂我學習到了很多，使我們懂得了語文課究竟應該怎樣上，怎樣才算是“以學生為主體，一切為了學生的發(fā)展”的高效課堂，做到了精講多練，鍛煉了學生學習的主動性和獨立自主性。課堂上，校長沒有像以前語文教學模式那樣逐字逐句的分析課文，而是教會學生抓住重點語句和重點段落來感悟XX中心思想，體會作者的思想感情，留下大量的時間來檢查預習、練習寫字、朗讀、思考、寫作、鞏固，不浪費課上的每一分鐘時間，讓學生著實在這40分鐘收獲了知識得到了提高。校長的課將語文教學的工具性與人文性做了完美的統(tǒng)一，這堂課是真正教書育人的課，既提高了學生讀、寫、思考、寫作能力，又讓孩子們感受到作者所要表達的主題思想。

　　從校長的課堂教學中，我也悟到了語文課的方法：

　　一、借檢查預習訓練學生識字能力

　　舉例：“沿”字以及多音字“彈”的讀音，指出老師應傳授學生識字方法，特別是低年級識字教學，讓孩子們從基礎時期開始養(yǎng)成用簡單形象的方法來識記生字。要求學生寫字速度要慢一些，這樣才能做到認真，寫出的字才漂亮。

　　二、借檢查讀書情況訓練學生朗讀

　　做到讀準字音、讀通句子。讀課文語調(diào)要自然。讀書語速要慢一些。當老師發(fā)現(xiàn)學生朗讀的`問題時及時指出，并要求學生立刻糾正，而不是說“以后要注意”這樣的話語。

　　三、借整體感知，訓練學生逐步學會概括課文，推動學生說大段說話

　　四、借精讀課文思考問題，訓練學生思維

　　老師上課提問問題要提的精、提得有價值、有水平，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。要求學生不光會讀還要會思考、會寫。這一點對高年級語文教學尤為重要。

　　五、借總結(jié)深化，訓練學生表達能力

　　六、借詞句練習，發(fā)展學生語文素養(yǎng)

　　每一節(jié)課堂都應安排學生做練習，既鞏固了當堂的學習內(nèi)容，了解了學生對知識的掌握情況又減輕了學生的課業(yè)負擔。想要為學生節(jié)省下時間來做練習，就要求老師要少講廢話，做到精講多練。

　　七、借課文學習品味語言，學會作者的寫法

　　朗讀是語文教學中的亮點，應該怎樣讀，就要求學生做到正確、流利、有感情。在朗讀環(huán)節(jié)學生首先是初讀課文整天感知，假如老師發(fā)現(xiàn)學生標點符號、讀音、長句子讀不到位必須指出，在接下來的精讀課文中，老師的范讀是非常重要的。老師通過范讀，重讀個別詞語、有特殊語氣的語句在教導學生抓住XX重點詞語來理解課文，并指導朗讀。學生只有將XX的正確語氣讀出來，才能證明他已經(jīng)理解了課文。

　　希望語文教學成為真正讓學生享受語文快樂的課堂，真正讓學生經(jīng)歷發(fā)展的課堂，真正追求實效而不搞花架子的課堂，真正培養(yǎng)學生語文基本功的課堂，真正民主平等的課堂，真正一心為學生的課堂、真正教書育人的課堂。

整合新課改培訓心得體會2

　　新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)。現(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。

　　一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識

　　《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會實踐為特征，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學生的認知能力和心理特點，發(fā)揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養(yǎng)學生的學習愛好和激發(fā)學生的學習熱情，達到以學生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支持課程改革。

　　二、求實開拓，在實踐教學中努力充當促進者角色

　　課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習愛好；為學生提供各種便利和服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。

　　三、創(chuàng)設教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學

　　在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的`方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。可以說，新課程增強了教育者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，并在教學實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。

　　因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領其高地，這樣才能成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學習和探究。

　　四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀

　　現(xiàn)代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學生學習角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師在教學中應轉(zhuǎn)變成為學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學習，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革。

　　總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。“功夫不負有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。

整合新課改培訓心得體會3

　　這次培訓給我?guī)�來思想和觀念的轉(zhuǎn)變與提升。在短短的3天時間里，參加培訓的全體老們通過觀摩、評課和小組建設等實際操作，從發(fā)言的積極性到理論探究的層面，每一個人的心靈切切實實得到了洗禮，精神感受到了強烈的震撼，老師們真正學到用得著、用得上、用得好的知識、方法和技能，提高了教學的針對性和實效性，達到高效課堂培訓的目的。

　　一、教學目標。

　　針不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

　　二、教學環(huán)節(jié)

　　教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。

　　第一步，教學任務要明確，讓學生感知本節(jié)課的中心任務。

　　第二步，做好準備活動，讓學生理解準備活動的必要性。

　　第三步，老師示范講解，讓學生掌握動作要領。

　　第四步，學生自己練習，體會成功的喜悅。

　　在這個過程中，學生站在教學的中心地位，教師的一切示范講解糾正都是讓學生真正的掌握動作要領。老師的“教”與學生的“學”相互滲透，充分體現(xiàn)了老師與學生間、學生與學生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然，對于難度大的動作也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

　　三、課堂教學

　　課堂展示是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學生技能、動作要領，熟練的一個過程，進行當堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的'成敗。教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了，學生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧，讓學生充分的展示自己，展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動作不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再練再體會，直追到與自己的標準動作一致為止。

　　總之，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本，以學生的發(fā)展為目標，所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，是對課標理念的全面展示，是研究生成教學，促使學生全面發(fā)展的陣地。

整合新課改培訓心得體會4

　　“風搖樹木葉子落，原野執(zhí)意更秋裝。仰望蒼天云漸高，俯視大地秋意濃”。金秋是收獲的季節(jié)，這一期新課改培訓的學員們通過為期一個多月的學習培訓，亦如碩果累累。現(xiàn)在就本次新課改培訓活動做如下總結(jié)。

　　在內(nèi)容上，此次新課改培訓計劃立足于多元化培訓，通過開展諸如“新課改之我的感想”分組討論、“高中新課改若干想法”代表發(fā)言、“學習最優(yōu)小組”評比等活動，貫徹了以理論學習、參觀實踐、分組交流為主旨的活動主線。回顧學員這一時期的成長歷程，本次新課改培訓計劃為學員們塑造了榜樣力量，凝聚了團隊合作精神。

　　在效果上，通過新課改培訓計劃的培訓平臺，青年教師骨干強化了其思想意識和責任意識，全面提高了領導力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力，真正調(diào)整自我高度與認識，改進自身不足與缺點，提高工作能力和工作水平，增強自身綜合素質(zhì)，并在之后的`工作中能夠以更加積極地心態(tài)管理、規(guī)劃日后的教育教學的發(fā)展，服務于學生，注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　簡而言之，此次新課改培訓計劃活動成果豐碩，并真正地延續(xù)傳承了市新課改培訓活動的傳統(tǒng)優(yōu)勢。

整合新課改培訓心得體會5

　　我參加縣教育局小學數(shù)學新課標學習培訓，這次學習使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀。

　　我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段。努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

　　一、教師要成為終身學習者。

　　教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的'知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

　　二、學習模式的多元化。

　　教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

　　如說得真好，你懂得真不少，你想象力非常豐富，真會動腦筋等等。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷與人合作并與同伴交流思維的過程和結(jié)果，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見，這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展要注意做到，既重視科學精神。

【整合新課改培訓心得體會】相關(guān)文章：

新課改的培訓心得體會03-01

新課改培訓心得體會03-19

新課改培訓心得體會06-10

新課改培訓心得體會新課改培訓心得體會教師03-06

語文新課改培訓心得體會06-19

新課改培訓心得體會范文06-13

關(guān)于新課改培訓心得體會04-03

新課改培訓心得體會模板04-06

新課改培訓心得體會范文03-22