三年級英語說課稿15篇(經(jīng)典)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的三年級英語說課稿，歡迎大家分享。
三年級英語說課稿1
一：說教材
我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語言技能目標
1、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
2、根據(jù)圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。
(五)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點
本課的難點是讀準名詞復數(shù)的讀音。
我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現(xiàn)在課堂程序中。
二、說教法
在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生
一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學生的智力，提高學生對于
學習英語的興趣。
三、說學法
1、 模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、 小組活動學習發(fā)---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、 情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學生 想說的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的'動畫,讓學生復習從1到10的數(shù)字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。
3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏并說：I can see … kites。教師重復說：I can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數(shù)的讀音。
Step3、趣味操練
根據(jù)小學英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學生動手的能力。
2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學生站隊報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學標準
3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計“幸運數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學生了解西方人眼中的幸運數(shù)字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數(shù)的讀音。
2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結并布置任務
1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強學習英語的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!
三年級英語說課稿2
一、說教材
本節(jié)課是陜旅版小學三年級英語下冊第四單元Whose Coat Is This?的第一課時。本節(jié)課的教學目的是讓學生學會coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks這八個四會單詞。并且簡單理解Whose coat is this?以及What do you wear?的含義。
1、教學目標：
知識與技能:
(1)、聽、說、讀、寫“四會”單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks
(2) 、簡單理解句型
Whose coat is this?
What do you wear?
過程與方法：
通過探索、合作、交流，讓學生在情境中獲取新知。
2、教學重、難點：
（1）熟練掌握單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks
（2）簡單理解句型Whose coat is this?以及What do you wear?
激發(fā)學生的學習興趣和思維，使他們在實際運用中體驗學習英語的樂趣與意義。
二、說教法
（1）游戲激趣法。游戲可以降低學習的難度，使學生容易理解接受，學的輕松，最大限度調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極拼、讀、理解新詞新句，積極對話，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位；
（2)情景假設法。教師創(chuàng)設情景，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。
(3)板書輔助法，讓學生對新知識的結構有最直觀形象的感受，對知識體系本身的.內在結構有了初步的感知和認識。
(4)直觀演示法
(5)交際法。調動學生積極性和主動性，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。
三、說學法：
“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生有益于終身學習的學習方法和能力。
1、學生觀察、感知和體驗英語知識的內在結構，掌握比較、歸納、語音等詞匯學習的學習策略，感知語法結構等。
2、樹立自信，養(yǎng)成肯定、贊揚別人及自己的努力或成績等優(yōu)良品質。
四、說教學過程：
合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、聽寫上一單元學過的單詞，使學生盡快進入學習狀態(tài)。
2、熱身活動：
師生共同表演head shouder knees toe de歌曲，活躍課堂氣氛。
3、新課展示
（1）Learn new words:
①教師創(chuàng)設情景。Whose coat is this?這是一個和學生的實際生活有著密切聯(lián)系的內容。
②教師逐一展示“大衣、褲子、裙子、帽子、毛衣、連衣裙、鞋子、襪子”的圖片讓學生明白要學習的新單詞是些什么。
③教師領讀，學生跟著讀。
④教師及時糾正個別字母或字母組合的發(fā)音
⑤學生齊讀
⑥小組交流討論學習
（2）Learn sentences:
將兩個句型Whose coat is this? What do you wear?放到與學生平時的對話中，使學生簡單理解這兩句話的含義。
設計意圖：在這個詞匯教學環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學生日常生活實際，在輕松愉快的氛圍中學會了本課重點單詞，同時堅持詞不離句，在第二個練習活動中，把這些單詞滲透入本課的重點句型中，學生在無形中“消化”了本課重點句型。這樣的“教”，使學生樂于接受和參與其中。
4、鞏固練習
（1）圖片練習
學生根據(jù)圖片中所給出的地點來回答老師提問：
What is this?
What are these?
設計意圖：學生語言的習得有多種途徑，能夠把課內的所得轉化為課外的實際運用能力，才是達到了學習英語的真正目的。在此鞏固環(huán)節(jié)中，較好的檢驗了學生對本課所學內容的掌握情況，提高了學生的語言運用能力，最后用自己調查的形式，充分調動了學生參與活動的積極性。
5、布置作業(yè)
五、Whose coat is this?教后反思：
本節(jié)課利用圖片和單詞卡來輔助教學，并且在課堂中創(chuàng)設情境教學，大多數(shù)學生的反應快，回答問題積極，個別學生在單詞的掌握方面不是很好，課后需多加練習、鞏固。教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
總而言之，我在設計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。總之，人們常說課堂是一門遺憾的藝術，不可能每節(jié)課都那么完美，所以只有在不斷地摸索中尋求適合自己的教學方法，在失敗中慢慢成長。我相信在我的不斷努力下一定會取得可喜的成果。
三年級英語說課稿3
一、說教材
教材內容我說課的內容是小學英語三年級起始外研版第一冊第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學詞匯cat，dog，cap展開的一系列話題。本課時共分為三個部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來教授三個要求聽、說、認、讀都能達到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過聽一聽、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的三個單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養(yǎng)學生學以致用的能力，并溫習句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設
二、說目標
1、教學目標依據(jù)新課標要求、本課的內容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：能夠聽、說、認、讀本課cat，dog，cap三個生詞，并能運用這三個單詞看圖說句子。
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發(fā)展學生自主學習的能力。
情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
2、教學重難點本課的重點是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽、說、認、讀。難點是將新學詞匯運用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯(lián)系生活來運用及交流。
三、說教法
1、教法設計小學生活潑好動，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。在操練單詞時，利用新舊知識相結合來強化記憶。我還發(fā)揮chant及游戲比賽的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。
2、學法指導通過說、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高綜合語言運用能力。
3、教學手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的`興趣點結合在一起，實現(xiàn)教學目的。
四、說過程
Step 1：Lead in 1、Warming up。說唱兒歌，復習顏色詞匯（學生跟著節(jié)奏，邊做動作邊說兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態(tài)）
Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。
Step 3：Practice 1、看誰讀得又快又準
（1）看圖片說單詞，看誰說得又快又準。
（2）看單詞卡片讀單詞，看誰說得又快又準。
2、Quick response。老師手里拿著單詞卡片，讓學生迅速記憶，五秒鐘后讓學生憑記憶拼寫出相對應的單詞并找出圖片，老師給找對的同學獎勵。
3、句型操練看圖片，引導學生用句型：It's a（an）+顏色+物品說句子。
Step 5：Homework
（1）抄寫新單詞
（2）用彩筆畫出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來描述。
五、說評價
在本節(jié)課中，我從激發(fā)學生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動形式，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用個人展示的教學形式，做到了老師輕松教英語，學生快樂學英語。總體來說這節(jié)課還有許多不足的地方，還請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家。
三年級英語說課稿4
一、說教材
（一）、教材的地位與作用：Is this a mango?是湘少版英語教材三年級下冊的第八單元。本單元是湘少版英語教材中，集中學習水果單詞的一個單元，在整個知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中，比較常見的.食物。本課為本單元的第一課時，教學內容分為A,B兩部分。《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生的自主學習能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
（二）教學目標
1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit；
2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；
3、掌握語言結構：Is this a mango?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.
（三）教學重點、難點
重點：1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon、mango；
2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；
難點：掌握一般疑問句“Is this...?”的結構及回答。
二、說教學方法
本課內容比較簡單，主要是學習幾個水果的單詞，及一個句型的操練。所以我主要采用游戲和表演對話法來進行教學的。
三、學學法
采用老師引導，學生自主的學習方法。
四、說教學程序
1、歌曲熱身，復習舊知，營造氛圍。
2、創(chuàng)設情境，小組競賽，呈現(xiàn)新知。
①出示2幅水果掛圖，教授學生單詞fruit；
②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；
③用相同的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；
④引入游戲What’s missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學生的單詞掌握情況，加以鞏固；
⑤學習句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.
⑥引入游戲Quick Response(快速反應)以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。
3、聽說讀寫，合作探究，復習單詞。
4、評價總結，情感教育，思想升華。
5、板書
Unit 8 Is this a ……?
pear、banana、
fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?
mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.
三年級英語說課稿5
說教材
1、教學內容
今天我說課的內容是外語教學與研究出版社出版的新標準英語一年級起點第五冊Module 7 Unit1《Have you got a headache?》的第一課時。主要學習單詞headache stomach ache clever和運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。我說課的內容是小學三年級英語上冊第七單元Unit1。本節(jié)課是新學期第一課從本節(jié)課開始將學習一些詢問他人有關動物的表達法。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎。我以“任務型”教學為綱領，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
2、教學目標：
1)知識目標：
1：能夠聽，說Have you got a headache?
Yes,I have.
No I haven’t.
2)情感態(tài)度目標：
1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學習培養(yǎng)學生愛護小動物的良好品質。
3)學習策略目標：
1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。3、教學重點：
1) They can use them freely.
教學難點：They should do more practices.
2）會運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的'疾病。
4.教學難點：
能運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。
5、教具、學具的準備
PPT課件、教學卡片及圖片。
說教法
《新課程標準》倡導任務型的教學模式，所以在本課里教師給學生布置了一個任務：根據(jù)學習的內容，運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。《新課程標準》特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，本課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學目標設計如下：
說學法
帶著學習任務，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作的方式，實現(xiàn)復習、學習病痛單詞及句型的任務目標，感受成功。
說教學過程
下面我就將本課的教學過程進行一下分析：
一、Preparation通過上課的歌曲既復習了上節(jié)課的重點內容又調動了孩子的學習積極性。
1、Greetings
2、Say the chant from Module 6
為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學(Have you got句型),從而激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。
最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設計。
Step1 Revision熱身互動，自然導入。
在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的《Head shoulders》活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。
Step2 Presentation引入新知，層層突破。
在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比如學習了I’ve got之后，我說She/He’s got在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學生的思考能力和運用英語的能力。
Step3 Practice趣味操練，鞏固新知
首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。
Step4 Assessment合理評價，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。
三年級英語說課稿6
說課內容：小學三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學聽、說、讀、練的能力。在教學中，我鼓勵同學多說英語，并適當?shù)慕o予獎勵，為他們提供自主學習和相互學習的機會，讓同學在合作中得到能力的鍛煉。
小學三年級英語是啟蒙階段，必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習興趣，從而更好的完成這一學習目標，本課學習目標設計如下：
知識與技能：1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽、說、口頭運用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說句子 This food is good.
過程與方法：通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓同學能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當?shù)姆磻?/p>
情感態(tài)度和價值觀：關注同學情感，堅持同學學習英語的興趣，為同學營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學具的布置使用：由于小學三年級的同學具有直接感知、形象記憶等特點，因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學輔助資料。
一、說教材：
1、教材的地位、作用：本課教學主要是有關食物的單詞和數(shù)字教學，特別是數(shù)字的教學，引導同學發(fā)現(xiàn)數(shù)字書寫以和讀音的規(guī)律，對以后的'數(shù)字教學是一個很好的鋪墊。
2、教學目標的確定和其作用： 同學應爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子 This food is good.
3、教學重點與難點：八個單詞和句子This food is good.
4、教材處置：單詞的教學采用圖片與課件展示為主。句子教學以創(chuàng)設情景、扮演為主，通過多種不同形式的練習，提高同學的口語水平。
二、說教法：
1、小學英語教學應把培養(yǎng)同學的學習興趣，調動同學的學習主動性、積極性作為教學的主要目的，本課的單詞教學采用看圖片、看多媒體課件的方法進行，并采用游戲性質的練習，使同學在寬松的氣氛中學會知識并得到鞏固。
2、在教學中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學大聲說，說清楚，并配以豐富的表情，適當?shù)氖謩荩囵B(yǎng)同學的口頭表達能力，使同學在學習中樹立自信心，獲得勝利感和滿足感。
三、說教學步驟：
三年級同學活潑，通過一個學期的學習和興趣的培養(yǎng)，大部份同學喜歡上英語課，喜歡扮演，同學的學習積極性較高。但總體上看同學的英語水平并不平衡，基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據(jù)同學的年齡特征和心理特點如：偏重于形象扮演，愛表示自身等，結合同學的實際確定了以下教學思路：
1.復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習新知之前，先復習上節(jié)課所學，這樣既鞏固了上節(jié)課的內容，又為下面的學習打好基礎。
2、組織教學：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭，活躍課堂氣氛，調動起同學的興趣。
3、對于單詞的教學，食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學，使同學的印象更加深刻。數(shù)字單詞的教學，通過‘引’讓同學通過討論自身找出13－15數(shù)字單詞的書寫規(guī)律，并利用所學知識練習他們的讀音。
4、單詞的練習：游戲性質的單詞練習，既調動同學的興趣，集中注意力，同時又對所學知識進行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過數(shù)數(shù)的方式、師生之間、生生之間的接數(shù)練習，鞏固數(shù)字單詞。在練習中不時的鼓勵同學，給他們信心，并適當?shù)慕o予獎勵，培養(yǎng)小朋友們的語言綜合運用能力。
三年級英語說課稿7
一．說教材
津小學英語3bunit11第二課時的教學內容。本單元集中出現(xiàn)了八種運動項目的單詞，日常交際用語主要也是圍繞“運動項目”來編排的。在不同的季節(jié)里，人們會選擇不同的運動項目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學生聽懂意思，會運用就可以了。教材強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學科內容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。處理教材時，我把新授內容分兩課時進行，在第一課時我已教了四個運動項目的單詞和like+v-ing形式的日常對話，這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學習和運用。
二．說教學目標：
1、認知目標
（1）能聽懂、會說單詞skating,skiing,fishing,running
（2）能聽懂、會說日常交際用語whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.
（3）朗誦歌謠enjoytheday
2、能力目標
（1）培養(yǎng)學生運用語言的能力。
（2）培養(yǎng)學生樂于表達，勇于展示自我的能力。
3、情感目標
（1）創(chuàng)設豐富多才的'學習活動，直觀，形象的讓學生感知英語，學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣。
（2）營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情，讓學生在愉快的環(huán)境中輕松的學習英語。
（3）培養(yǎng)學生的團結合作精神和良性的競爭意識。
（4）通過讓學生完成任務，產(chǎn)出自己的成果讓學生體會到成功的快樂。
三．說重點難點
1．重點
單詞：skating,skiing,fishing,running.
交際用語：whatdoyoulike?ilike……..
2．重點
skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。
四．說教法學法
1教學方法：情境法，小組合作，游戲等
2教學手段：多媒體教學軟件一套，動作圖片
3利用學生喜愛的歌曲、小詩和教學游戲展開課堂教學，激發(fā)學生學習本課的熱情與積極性。
4利用多媒體的特殊效果給學生創(chuàng)設真實的學習情境，通過多媒體的步步深入演示，逐步呈現(xiàn)教學內容。
五．教學過程
step1warmup
1.greeting:singasong:goodmorning
2.dailytalk
warmup這是一個熱身活動，也是必不可少的活動。它將有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生對課堂學習產(chǎn)生興趣，營造一種英語學習的氛圍,活躍課堂學習氣氛。它的具體形式可以是：唱英語歌曲，猜謎語，說繞口令，做tpr活動，chant等等。總之是和上節(jié)英語課有關的或和本節(jié)英語課內容有關的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問好，然后和學生進行與學習有關的freetalk,因為有了第一課時的學習，學生唱的開心，說的高興。
三年級英語說課稿8
我執(zhí)教的是外研版小學英語三年級起點三年級上冊第三模塊Unit1。下面我對這節(jié)課的教學設計做如下說明：
本單元主要語言功能是運用祈使句，圍繞“發(fā)出指令和執(zhí)行指令”這一題材展開。主要學習Piont to the…句型。此題材非常生活化，貼近學生的生活實際，是學生感興趣的話題之一，這能使學生學以致用。通過學習“Point to the door，stand up”等指令，進一步提高學生運用語言的能力。
本節(jié)課的教學對象為三年級學生，他們對英語有好奇心，思維活躍，喜歡模仿，喜歡游戲、表演類活動。因此本節(jié)課主要是為學生創(chuàng)設情景，借助圖片、課件等引出教學內容，根據(jù)學生們的生活經(jīng)驗,讓他們在輕松的課堂環(huán)境中感受英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流，從聽聽說說、認認讀讀、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。此外，本節(jié)課設計了以一條主線貫穿始終，這條主線就是熊貓盼盼。課堂上所進行的一切活動都將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。
本節(jié)課我主要從以下幾個方面進行設計：
第一，熱身。首先是師生之間的互相問候。課前師生之間的對話可以消除學生的緊張情緒，拉近師生間的距離。接著通過英文歌曲《Hello, Hello》，讓學生邊唱邊動起來，自然而然營造出了輕松愉悅的學習氛圍。
第二，新課導入。通過介紹新朋友熊貓盼盼，引出活動1的動畫。接著利用word cards讓學生快速認讀歌曲中出現(xiàn)的四個單詞hello, hi, you, I,然后聽句子指單詞，感知“point to …”。讓學生明白“point to”的意思。本環(huán)節(jié)既是對單詞的復習，激活了學生的已學知識，又能讓學生快速地進入英語學習狀態(tài)，自然而然地呈現(xiàn)了“Point to …”這一句型。
第三，呈現(xiàn)與機械操練。
此環(huán)節(jié)分為四部分。
1. 學習單詞door, window, blackboard。由導入部分Panpan指四個單詞，直接過渡到讓學生猜這次Panpan 在指什么，衍接自然。此處，我沒有直接出示單詞卡片，而是創(chuàng)設情境，請同學們猜一猜Panpan在指什么，由此展開對單詞的學習，這樣學生對單詞的印象就會更加深刻。接著出示單詞卡片，領讀單詞。將單詞卡片貼在相應物品上，練習句子“Point to …”
接著設計了一系列的活動對單詞進行操練。Say and do the actions,讓學生和老師一起邊說chant邊做動作,避免了機械操練的單調乏味；I say dou do，訓練了學生對單詞的反應能力。最后熊貓盼盼給出任務一What’s missing，對學生學習情況進行評價與檢驗。
2. 呈現(xiàn)課文文本，找一找課文中出現(xiàn)的句子Point to …
首先出示Ms Smart上課的畫面，告訴學生課堂上Ms Smart給Lingling也發(fā)出了指令。讓學生聽錄音，找一找相應的句子。然后對Point to …這一句型進行操練：學生讀，老師指學生說等。
3. 學習stand up與Sit down。通過向男生、女生、全體學生發(fā)出Stand up與Sit dow的指令，并輔以動作，讓學生初步感知兩個句子的意思；接著Panpan讓同學們觀看動畫，利用視覺捕捉知識信息。機械操練采用學生讀、師生邊說邊做相反的.動作、組與組之間你說我做的形式進行。最后通過炸彈游戲，對新知呈現(xiàn)部分進行集中強化與練習。
4．課文朗讀。知識點呈現(xiàn)完之后，接著由Panpan呈現(xiàn)問題“課堂上發(fā)生了一件什么事情呢？”讓學生再聽課文。學生回答問題引出bird這一單詞，聽小鳥的叫聲并與小鳥打招呼，情感得到了升華。再聽錄音跟讀，啟發(fā)學生看誰模仿聲音最像，激發(fā)了學生跟讀的興趣。任務二角色扮演，讓學生分角色朗讀課文，既增加了活動的趣味性，又為小組成員之間的團結合作提供了機會。
第四，意義操練。由熊貓盼盼引出任務三“Look and choose”，目的是鞏固學生對本節(jié)課重點句型的學習。在此基礎上，能夠靈活運用。
第五，交際操練。出示任務四Talk and act，創(chuàng)設情境，讓同學們扮演盼盼和它的爸爸，表演對話。既增加了學習的興趣性，又是對新課導入部分進行的一個互應。
第六，小結。由Panpan提出問題“聰明的你今天學到了什么？”讓學生自己總結板書內容，既對本課所學新知進行梳理，又鍛煉了學生歸納的能力，適時滲透學習方法。歌曲不僅讓學生得到了放松，而且對本節(jié)課所學內容起到了一個鞏固延伸的作用。
第七，布置作業(yè)。把學會的指令和同學交流，并一起玩“發(fā)指令和執(zhí)行指令”的游戲。在此適時進行情感教育“It’s rude to point at people” ,讓學生知道用手指人是不禮貌的。最后告訴學生，Panpan對同學們本節(jié)課的表現(xiàn)非常滿意，并和Panpan說再見，為熊貓Panpan這條主線畫上圓滿的句號。
三年級英語說課稿9
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我今天說課的課題是PEP小學英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、教學板書和教學反思五個方面進行說課。
一、說教材
本節(jié)課的核心內容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學習，激發(fā)出學生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內容我設計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。
二、說教學目標
知識目標：
1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。
2、通過Let’s chant，讓學生鞏固所學詞匯。同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。
能力目標：
1、提高學生聽說認讀的`綜合能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶的能力。
2、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神。
情感目標：
1.培養(yǎng)學生在學習活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質。
2.了解有關水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養(yǎng)成不挑食的良好習慣。
教學重、難點:
重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發(fā)音準確，語調自然。
難點：1.能正確運用本課單詞，用上節(jié)課句型作替換練習。
2.讀準apple、banana這兩個單詞。
三、說教法、學法
在教學過程中，始終遵循一切為了學生，高度尊重學生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學習內容形象、直觀地展示給了學生,調動學生積極投入到學習活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性。整個教學過程，學生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學習方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學習英語。
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境、綜合復習
1、熱身War up
1）課前一分鐘英語口語會話活動。
T: Hell!Bs and girls!
Ss:Hell!Miss Zha!
T:Gd rning，everne!
Ss:Gd rning，Miss Zha!
T: Nice t eet u.
Ss: Nice t eet u t.
2）Free tal.
3)T: Tda 5
三年級英語說課稿10
1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的.情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則， 關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。
三年級英語說課稿11
各位同仁：
大家好！很高興能有機會在這里就我這節(jié)課和大家一起交流和探討，本節(jié)課教學內容：是新標準英語第一冊Module 1 Unit 1 I’m Sam”
教學目標：
讓學生能聽懂、會說、并能初步整體認知Hello/ Hi！I’m… Goodbye。/Bye—bye。且能運用英語去問候他人和介紹自己以及與他人告別。
本節(jié)課的設計理念：是以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設情景，營造氛圍；在活動中有禮貌、大方地與他人交流、問候，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極認真的英語學習態(tài)度。
下面我說一下本節(jié)課的教學過程：
（一）熱身活動
首先我們集體唱字母歌。由于學生剛剛學會英文字母，唱字母歌既可以復習所學字母，也可借此活躍課堂氣氛，拉近師生距離，并吸引學生的注意力，為新課做準備。
（二）導入
通過猜字母游戲引出打招呼語：“Hello！”、“Hi！”，告訴全班學生，英語是一種語言工具，我們要積極參與、模仿學習，大膽地用英語與別人交流。通過組織學生進行猜字母游戲，激發(fā)學生的學習興趣，不僅能使學生在玩中學，在玩中練，還能復習以前所學的`字母。
（三）呈現(xiàn)與機械操練
活動一：老師告訴學生今天我們班來了四位新朋友，問學生你們想認識他們嗎。播放錄音讓學生聽課文，聽聽他們叫什么名字，由此呈現(xiàn)出人名Sam，Amy，Lingling，Daming，并告訴學生英文名字的首字母要大寫。
活動二：老師告訴學生“遇到外國小朋友向我們打招呼，我們不僅要應答，還要熱情的進行自我介紹，那怎樣進行自我介紹呢？讓我們聽聽Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣說的？”播放錄音讓學生聽課文，由此引出I’m……句型。通過布置任務，讓學生帶著問題，有目的的聽錄音，可以更好得使學生集中注意力。然后讓學生帶上Sam，Amy，Lingling，Daming的頭飾練讀I’m…句型。最后讓學生將自己的姓名帶入句型中來介紹自己，教師隨時表揚鼓勵積極參與的學生。通過此活動，讓學生學會把知識應用到現(xiàn)實中。
活動三：放學鈴響了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣告別的呢？播放錄音讓學生聽課文，教學Goodbye（Bye—bye），并讓同桌之間、好朋友之間相互用英語告別。
活動四：整體感知課文，第一步是聽錄音并認指，培養(yǎng)學生聽的能力。第二步是跟著錄音讀，目的是既可以訓練學生的聽力與口語，而且能模仿錄音中的語音語調，積累學生的口語經(jīng)驗。第三步是學生大聲朗讀課文，培養(yǎng)學生朗讀能力。
（四）實際操練
此環(huán)節(jié)做了兩個游戲，一是搶讀單詞游戲，操練學生對本課所學單詞的熟練程度和準確把握程度；二是聽—做游戲，用此游戲形式來練習打招呼、介紹自己并與對方告別，主要操練學生對語言點的熟練程度和準確把握度，同時復習了字母。
（五）小結
1、引導學生總結本節(jié)課所學知識。
2、鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye—bye道別，自我介紹時用I’m句型。
（六）作業(yè)布置
我設計了兩個作業(yè)：
1、聽課文錄音，模仿跟讀五次。
2、放學回家與家人用英語打招呼；教父母怎樣用英語介紹自己；明早上學時用英語與父母道別。活動目的是讓學生在實際生活中運用所學語言，使作業(yè)成為課堂教學的有益延伸。
這就是我本節(jié)課的教學設計，有不足之處，請各位老師多提寶貴意見。
謝謝！
三年級英語說課稿12
我說課的內容是牛津小學英語教材3bunit8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學內容為用“whatabout…？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。
本課時的教學重點是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教學難點是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發(fā)音。
為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設計教學過程的：
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
二、revision
（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出i’mhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對i’mhungry進行了滲透。）
三、presentation
1、依次呈現(xiàn)somebread、somerice的.圖片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說i’mthirsty.）
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。)
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)
4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教師作干渴狀)：i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現(xiàn)圖片)
三年級英語說課稿13
今天我上課的內容是《牛津小學英語》3bunit4《time》第二課時。這節(jié)課的語言題材是時間，語言功能是學生學習用英語what’s the time? it’s …o’clock.it’s time to… shall we …?等句型談論在某個時刻做某件事情。通過該堂課的學習主要要培養(yǎng)學生的英語交際能力和時間觀，要求比較高。而且這節(jié)課的教學對象是學習英語還不到一年的三年級小朋友，要讓他們達成這些目標還有一定的困難。再有，英語新課標指出：英語課程的學習，是學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，鑒于這三方面的因素，我采用了網(wǎng)絡教室計算機輔助教學的課堂教學模式。課前，我特意為學生制作了《time》的專題站，通過網(wǎng)站給學生提供了一個學習的平臺。在網(wǎng)站中，我生成了這樣一些資源，有讓學生休息放松時聽的一首動畫音樂，有鍛煉學生聽力的聽力題和課文錄音，分別可以讓學生戴上耳機自己做和自己聽，有激發(fā)學生學習興趣和活躍課堂氣氛的動畫游戲，更有貼近學生生活，英語與生活緊密聯(lián)系的生活化情景的創(chuàng)設……
這些資源的創(chuàng)設為我本堂課的教學提供了很多方便。因此在課堂教學中我將網(wǎng)絡和學生生活結合起來，采用了“網(wǎng)絡、情景、興趣、活動”教學法。
充分利用資源，實現(xiàn)人機互動是本堂課的教法之一。
課堂中網(wǎng)絡的`介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網(wǎng)絡呈現(xiàn)的畫面生動而又活潑，內容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動，發(fā)揮學習的主體作用。本堂課中，在學生唱歌、做聽力、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡強烈的交互功能，以及給現(xiàn)代課堂帶來的便捷。通過這些網(wǎng)絡活動，課堂中實現(xiàn)了師生之間、學生與學生之間，人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。
情景教學是本堂課的教法之二。
在課伊始，我讓學生唱上一首英語數(shù)字歌，既復習了舊知，更把學生的情緒轉移到英語上來。唱歌過程中，數(shù)字1-10讓學生用手勢打出，讓學生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學生一起演唱，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備開始學習。
在學習have lunch時，我給學生創(chuàng)設了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’m hungry.引出have lunch，讓學生在說chant的過程中利用實物來理解識記新詞組。在教學go home , watch tv時，都創(chuàng)設了情景。網(wǎng)絡情景與生活情景把整個課堂串聯(lián)起來，形成了一個有機的整體。
完成任務以后，采用多元化的評價方式以激勵學生學習英語的興趣是本堂課的教法之三。
恰到好處的評價有利于學生增強自信心，教師從學生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學中，在學生完成聽力練習，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對話，出色地運用所學知識編對話進行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵性的語言來對學生進行評價，一激勵學生，增強他們的自信心。
以學生為主體，以生活為載體，在活動中學英語是本堂課的教法之四。
語言來源于生活，用于生活，學習語言是為了能在生活中進行交際。在本堂課的教學中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網(wǎng)絡的介入，使學生熟練運用所學句型，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學生正確的時間觀。
在我這些教學方法的指引下，學生也采取了一些不同的學習方法。
首先是自主學習法。在本堂課中主要體現(xiàn)在學生朗讀、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。
其次是合作學習法，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。
再次是情景體驗法。情景教學是本堂課自始至終的主線，學生的時間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學生在相應的情景中體驗出來的。
縱觀整堂課的教學，以下幾點是我想要達到的理想境界。
課堂教學中，教師既關注學習結果，又關注學習過程，在學習過程中重評價，讓學生在評價中體驗進步與成功。
借助網(wǎng)絡給學生提供學習的平臺，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習以及閱讀材料，有利于學生主動參與課堂活動，發(fā)揮學習的主體作用。
網(wǎng)絡強烈的交互功能使得學生在課堂中真正做到了師生之間、學生與學生之間、人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。
三年級英語說課稿14
今天我說課的題目是冀教版小學三年級英語下冊Lesson5 where?說課的內容包括說教材，說學生，說教法和學法，說學習過程。
一、 說教材
1、 教材分析
本課第一部分通過Danny詢問Janny,貓在哪兒，引出了對一些常見的方位詞on in under 的學習,同時也讓學生加深對已經(jīng)學過的Where is it?句型的理解和運用。教學內容直觀形象，貼近學生生活，便于學生理解和接受。
2、 教學目標
（1）能正確地聽、說、讀、寫on in under box
(2)能綜合運用所學的語句進行交際。
Where is ___ ? It’s oninunder ___..
What’s in the box? It’s aan___.
3、 教學重點和難點
重點：學生能聽、說和認讀on in under box等單詞，及理解和運用句型：Where is ___ ? It’s oninunder ___..
難點：能夠對單詞快速認讀和清晰發(fā)音。
4、 教具準備
多媒體課件和單詞卡片。
二、 說學生
在之前的學習中，學生已經(jīng)學習了where這個單詞，這為引出本課的學習做好了鋪墊，減小了難度。三年級學生作為英語初學者，對英語學習充滿好奇和樂趣。本課教學內容形象直觀，貼近生活，容易引起學生的興趣。
三、 說教法、學法
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學中采取了互動式教學，通過創(chuàng)設情境呈現(xiàn)，活動操練等師生互動，以及學生和學生之間的互動，來充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們學習英語的興趣。
四、 說教學過程
為了合理、高效地實現(xiàn)教學過程，做到以學生為主體，因材施教，精講多練，我把教學過程分為以下六個環(huán)節(jié)：
1、熱身導入
創(chuàng)造一種愉快的氛圍，更容易使學生大腦處于認知的活躍狀態(tài)，為開展以后的教學過程打好基礎。我和學生們通過課堂前的問候語調動學生的積極性。直接導入新課，出示學習目標。
2、呈現(xiàn)
。
為了渲染輕松氣氛，激起學生的興趣，我出示一只跳舞的貓咪。并出示各種方位的貓咪進行本課新單詞的教學，并用句型來問答。板書句型和單詞，一一呈現(xiàn)，并進行示范領讀。
3、教學過程
（1）出示完需要掌握的單詞和句子后，教師領讀，第一遍讓學生認真聽，第二遍跟讀，為了糾正學生的發(fā)音，也可以在一定程度上培養(yǎng)學生的語感。
（2）通過出示總結貓咪方位的幻燈片，練讀句子。運用手勢再次進行on in under的教學，并請學生運用圖片演示。用動手的`方式繼續(xù)吸引學生的注意力。
（3）用禮物活躍氣氛，引入What’s in the box?的學習。（當然，所有的單詞都不是隨便朗讀出來的，而是像我們學過的漢字一樣是有拼音的，而這些拼音便是英語中的音標）并在課堂最后進行簡單的音標講解。
4、展示
學生進行課文的錄音跟讀和自己朗讀。
5、總結
讓學生總結這節(jié)課都收獲了什么，更深層次的鞏固所學內容的記憶。
6、作業(yè)
抄寫本課所學單詞，有利于學生課下繼續(xù)加深多本課知識的掌握程度
三年級英語說課稿15
一、說教材
我說課的內容是新版小學英語三年級上冊第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習，體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說教學目標
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的'總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、以歌曲Let's chant！鞏固復習教學內容。
c、利用Let's play！加深記憶。
三、說教學重、難點
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、創(chuàng)設情景，真實運用英語交流。
四、說教具
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫、小禮物等媒體設計教學，通過精美的課件，來突破教學重難點。
五、說教法和學法：
（一）小組活動學習法：把全班分成幾個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線。感受學習英語的樂趣。
（二）鼓勵法：課上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學過程
1、熱身/復習（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導入（Presentation）
（1）教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture。Wow！It's nice！”接著，指著圖中的人，“What's this？”指著人物的身體部位，進一步引入本課內容。
（2）借助圖片上的人物，說出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實現(xiàn)音、形、義同步教學。
（3）利用Let's chant！加深記憶。
（4）用Touch your？進行TPR活動，鞏固復習face，mouth兩個
（5）單詞。同時復習上節(jié)課學習的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
（1）讓學生按指令畫畫"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學生理解。同時告訴學生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學生初步接觸英語復數(shù)形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。
（2）小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發(fā)一張白紙。學生根據(jù)教師指令畫出人體的一個器官，依次傳給下一位同學，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準確、富有創(chuàng)造性，貼到班內墻上展覽，鼓勵學生的積極性，培養(yǎng)小組間相互協(xié)作、共同進步的團隊精神。
4、鞏固練習在教師的指導下說出本課的內容。
（1）聽錄音，根據(jù)錄音選擇相應的答案。
（2）指讀圖中各個身體部位。
5、布置作業(yè)（Additional activities）
（1）用英語說出身體部位。
（2）鼓勵學生課后與教師、同學、家人見面互致問候時將課上所學內容運用于生活實際。
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