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說課稿 幼兒園優(yōu)秀說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說課稿 幼兒園優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學重點與難點：
重點：通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分。
難點：將連通的電路轉(zhuǎn)化為電路圖。
教學準備：
分組材料：電池（1號）、導線若干根、小燈泡、電池盒、開關(guān)、燈泡座、記錄紙1張。
教學過程：
一、激趣導入
1．看老師給同學們帶來了什么。出示圣誕樹。
讓小電燈泡發(fā)亮，點綴圣誕樹。
學生談自己的感受。
設(shè)計意圖：從學生感興趣的問題入手，創(chuàng)造情境。
二、質(zhì)疑問難
這漂亮的圣誕樹里藏著許多小知識。科學研究的前提是提出問題，你想提出什么問題。
學生提出自己的問題。
三、選擇問題
同學們提出了自己的問題，今天我們就來研究怎樣使小燈泡亮起來。
設(shè)計意圖：提問題是孩子的天性，提出問題后老師進行篩選，確定主題。
四、猜想假設(shè)，探究方法
（一）你有什么方法使燈泡發(fā)亮？得用到哪些材料？
1.學生猜測會用到什么材料。
對于電池、燈泡，你們熟悉嗎？老師來考考大家，誰能說出電池一般都是什么樣的？燈泡又是什么樣的？
2．學生根據(jù)自己的記憶進行敘述（估計學生雖然知道 一點，但說不清楚）
3．引導學生進行進一步地細致觀察電池的正負極和燈泡的結(jié)構(gòu)，同時滲透細致觀察的重要性。
（二）怎樣利用這些材料使燈泡發(fā)亮。
學生匯報方法。
設(shè)計意圖：讓學生進行大膽猜想，為驗證打下基礎(chǔ)。
五、合作探究簡單電路的構(gòu)成
1．談話：你們的方法行不行，要通過動手操作來驗證。在動手中你能有幾種方法使小燈泡發(fā)亮。
2．老師提出實驗要求：
（1）燈泡接亮后，及時把連接方法畫在記錄單上；
（2）有幾種方法就畫幾種連接方法，比比誰的方法多；
（3）實驗記錄完成后，組長把材料放到材料桌上，準備匯報交流。
3．學生領(lǐng)材料分組實驗，教師下到小組進行指導。
六、匯報交流
1.接亮燈泡的小組展示電路圖并介紹是怎么連接的。（師相機把學生的連接方法板畫在黑板上）
2．讓失敗的小組再次嘗試讓小燈泡亮起來。
設(shè)計意圖：讓學生在交流中學到知識，得到鍛煉。
七、總結(jié)提升
1．引導學生比較幾種連接方法，找出它們的共同點。
2．根據(jù)學生的回答，大屏幕相機出現(xiàn)燈泡接亮的方法：
需要電池、燈泡、導線；
電池正負極要和燈泡的兩個觸點連接起來形成電流的通路，燈泡才會發(fā)亮。 電流經(jīng)過的路線叫電路。師板書 電路
8．一邊播放電流在電路中的流動路徑，一邊講解，讓學生更直觀地認識燈泡是如何亮的。
設(shè)計意圖：讓學生自己動腦總結(jié)知識，并進行適當練習，以達到知識鞏固的目的。
八、實踐應用
1．用手按著實驗材料不固定，我們想什么辦法來固定呢？
出示燈座、電池座。
用這兩樣材料與燈泡相連，看哪個小組最先讓燈泡亮起來。
小組活動
2.我們總不能讓燈泡一直亮著，電流一直流著呀！很浪費資源，怎么樣來控制電流的流通呢？（引出開關(guān)）能不能把開關(guān)加進自己的電路中，讓開關(guān)來控制燈泡的亮滅呢？
（1）．介紹實驗器材（開關(guān)、電池盒、燈泡座）
（2）．學生領(lǐng)材料分組連接，教師指導。
（3）．交流匯報，相機把學生的連接方法板畫在黑板上。
（4）．借助課件了解開關(guān)是如何控制電流流通的。
小結(jié)：像這樣由電池、燈泡、小電動機等用電器、導線、開關(guān)組成的電路是最簡單的，我們把它們叫做簡單電路。（板書課題）
設(shè)計意圖：再讓一個燈泡亮的前提下，讓學生加入開關(guān)，并自行制作開關(guān)，加以實踐應用。
九、拓展延伸
1．談話：是不是感覺我們剛才連接的電路太簡單了，敢不敢再挑戰(zhàn)，連一個稍微復雜的電路？
讓我們展開設(shè)計電路大賽。再拿出一個燈泡，設(shè)計用一個開關(guān)控制兩個燈泡。 學生小組內(nèi)活動。
十、總結(jié)鞏固
1．談話：通過這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？
2．學生談感受、收獲。
3．同學們可以利用今天學到的本領(lǐng)回去連接更多的電路，更復雜的電路，但要注意只能用電池這個電源，可千萬不能從插座接電哦！
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