在天晴了的時候現(xiàn)代詩閱讀答案
在日復一日的學習、工作生活中，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。一份好的閱讀答案都具備什么特點呢？下面是小編整理的在天晴了的時候現(xiàn)代詩閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在天睛了的時候，
該到小【徑】中去走走：
給雨潤過的泥路，
一定是涼爽又溫柔；
炫耀著新綠的小草，
已一下子洗凈了塵【垢】；
不再膽【怯】的小白菊，
慢慢地抬起它們的頭，
試試寒，試試暖，
然后一瓣瓣地【綻】透；
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游，
把它的飾彩的智慧書頁，
曝著陽光一開一收。
到小徑中去走走吧，
在天晴了的時候：
赤著腳，挽著手，
踏著新泥，涉過溪流。
新陽推開了陰霾了，
溪水在溫風中暈皺。
看山間移動的`暗綠——
云的腳跡——它也在閑游。
問題
1、給詩中方括號中的字注音。
小【徑】（）膽【怯】（）【綻】透（）塵【垢】（）
2、詩歌的語言是凝練生動而意蘊豐富的'。閱讀中，要善于抓住關(guān)鍵的字或詞加以品味，體會其中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認為最生動的字或詞加以品析，說說它好在哪里。
答：我認為用得最生動的詞是（）。
因為：
3、讀詩離不開想象。在這雨過天晴的環(huán)境里，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，選擇其中一種，具體描寫出它在這個環(huán)境中的情態(tài)。（50字左右）
參考答案
1、jing、qie、zhan、gou。
2、例：暈皺，因為：暈皺一詞運用擬人的手法將其描寫得生動，富有生機，同人一般有情感。
鳳蝶兒，因為：運用擬人的方法把鳳蝶兒描繪的栩栩如生，使人仿佛身臨其境，情不自禁被吸引，充滿遐想！
3、例：小路被雨沖洗的異常干凈，連身體也變得非常柔軟。
雨過之后，彩虹絢爛，小草綠意盎然，輕輕擺動柔軟的身軀，展現(xiàn)它獨有的張力！
語文學習三部曲
一理解：
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
二識記：
在教學中發(fā)現(xiàn)學生前學后忘，學期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來。現(xiàn)在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
怎樣概括段意
概段意，方法多，可歸并，善取舍。
總起句，總結(jié)句，過渡句，莫放過。
重點詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。
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