紙船短文閱讀理解答案
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看到一只很小的船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。
1.詩(shī)人賦予“紙船”以思念和悲哀的句子是哪一句?(即點(diǎn)題句)
2.概括每小節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。
3.說(shuō)“從不肯妄棄了”“一張紙”“總是留著”，卻又把“一只一只”小紙船“拋下在海里”，這樣寫矛盾嗎?為什么?
4.每天“不灰心”地疊船，希望有一只小紙船“能流到要他到的地方去”，這樣寫有何用意?
5.節(jié)由______寫轉(zhuǎn)為______寫，點(diǎn)明了______。詩(shī)人通過(guò)______，假設(shè)母親在睡夢(mèng)中看見了一只小紙船，請(qǐng)母親不要感到驚訝，因?yàn)檫@船載著對(duì)母親的______和______的哀傷。
6、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么?詩(shī)中的紙船又象征著什么呢?
參考答案
1.第三節(jié)的后兩句：“這是你至愛的女兒含著淚疊的，/萬(wàn)水千山，/求它載著她的愛和悲哀歸去”。
2.
第一節(jié)寫留紙疊紙船。
第二節(jié)寫放紙船。
第三節(jié)寫詩(shī)人假設(shè)母親夢(mèng)中見到紙船。
3.不矛盾。這樣寫形成了對(duì)照，暗示出詩(shī)人思念的執(zhí)著、深切。
4.把對(duì)母親的一往情深表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈執(zhí)著。
5.實(shí) 虛 題旨 想像 摯愛 離別
6.這里的折紙船是情感的一種寄托方式。詩(shī)中的紙船象征漂泊無(wú)依孤獨(dú)，象征思念母親、祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)愛的無(wú)比的深厚。
如何找出閱讀材料中的“原話”
所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求高中生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的'問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考尋找解題技巧，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用語(yǔ)文閱讀理解中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從閱讀理解題中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用高中生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓高中生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
閱讀理解題解題方法
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
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