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《鏟除心靈的糖皮》閱讀答案(精選3套)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都可能會(huì)接觸到閱讀答案,閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢?以下是小編收集整理的《鏟除心靈的糖皮》閱讀答案,希望能夠幫助到大家。
《鏟除心靈的糖皮》閱讀答案 1
①他是個(gè)問題學(xué)生,不是一般的搗蛋,而是特別搗。因此每個(gè)班主任接手這個(gè)班都對(duì)他皺眉不已,找他談話,讓他寫保證,甚至有的讓他轉(zhuǎn)班。
②他最大的缺點(diǎn)是愛吹泡泡糖,吹得大大的,啪一響,炸了。然后又吹,吹大,又炸。最后,嚼得沒甜味了,“啪”的一聲吐在地上。時(shí)間一長,教室地板上占著一個(gè)個(gè)泡泡糖皮,踩在上面黏黏糊糊的,很難受也很不衛(wèi)生。過去的班主任也批評(píng)他,他脖子一硬說:“是我嗎?誰看見?”弄得班主任無言以對(duì)轉(zhuǎn)身走了。他卻得意地笑了說:“問題學(xué)生嘛,當(dāng)然得有問題。”
③汪老師接班后,他照樣如此,把糖皮吐得滿地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮,星星點(diǎn)點(diǎn),讓人看了很是不舒服。那天,汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生,其中一項(xiàng)就是鏟掉地板上的糖皮。 任務(wù)下發(fā)m后,大家都爭著干,有的掃地,有的抹桌子,有的擦窗子。可是,就是沒誰愿意鏟糖皮。班長一看生氣了,望著他說:“誰吐的誰鏟。”他臉紅了,脖子上筋一根根凸出來說:“誰吐的?我看是你吐的。”班長氣紅了臉說:“問問同學(xué)們,看究竟是誰吐的。” 可是,同學(xué)們每一個(gè)人都不敢說,害怕他報(bào)復(fù)。
④這時(shí),汪老師笑著說:“沒人鏟,我來鏟吧。”說完,拿出一把小刀,蹲下身子,用刀刃小心地對(duì)著糖皮四邊一旋,再一鏟,鏟下一整塊糖皮。接著,又這樣一轉(zhuǎn)一鏟,鏟掉一塊糖皮。他站在那兒,呆呆地望著汪老師,望著他滿頭花白的頭發(fā)。全班同學(xué)也望著班主任,靜悄悄的。
⑤班長忍不住了,忙站出來,準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子,說:“汪老師,我們來吧!” 汪老師不給,仍然笑笑的,望著全班同學(xué)說:“這糖皮,不管是誰吐的,總之都是我的學(xué)生。‘生不教,師之過’啊,我是班主任,有推脫不了的責(zé)任,自己罰自己。以后,如果還有,我還罰自己。”說完,又低下頭小心翼翼地鏟著。鏟過之后的地板,干干凈凈能照見人影。 教室里,仍然靜悄悄的,有的女生甚至眼圈紅了。他低著頭,滿臉通紅,第一次安靜下來。
⑥鏟到他面前,他腳前有兩塊。汪老師抬起頭,望著他,仍笑笑地說:“讓一下好嗎,不然,我鏟不成。”他沒讓,流了淚說:“老師,我——我來鏟吧。”汪老師這次沒推辭,笑著捶捶腰,把小刀遞給他說:“真累了。好吧,鏟干凈點(diǎn)啊。”他點(diǎn)著頭,蹲下,學(xué)著汪老師的樣子,小刀在糖皮四邊一旋,一鏟,一塊糖皮掉了。接著,又一旋一鏟,一塊糖皮掉了。他鏟得很細(xì)致,也很認(rèn)真。四周靜靜的,突然響起了掌聲:有同學(xué)們的,也有汪老師的。
⑦他仍在鏟著,一下又一下。他沒抬頭,淚水一滴滴滑落在地板上。他走過的地方,地板一片潔凈,像一面鏡子,照見人影。其間,別的同學(xué)要來代替他,他搖著頭怎么也不讓。他的心里在懲罰自己。鏟完,他站起來,回頭望望,心里竟漾滿一種幸福感。
⑧以后,校園里一個(gè)問題學(xué)生不見了,代之而來的是一個(gè)勤奮禮貌的他。大家都夸他變化快,出人意料。可是,他清楚,這是因?yàn)槟莻(gè)下午汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。他的心因此一片清潔,干凈如洗。
18.根據(jù)第③—⑥的內(nèi)容,完成下表。(3分)
主要事件
“他”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)
“同學(xué)們”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)
“他”堅(jiān)拒打掃任務(wù)
蠻橫
害怕報(bào)復(fù),不敢說話
(1)
震驚
靜靜望著,非常吃驚
汪老師笑著說理由
(2)
眼圈紅了,深深感動(dòng)
“他”主動(dòng)要求鏟糖皮
悔過
(3)
19.聯(lián)系具體語境,回答下列兩小題。(6分)
(1)請(qǐng)說出你對(duì)第②段中加點(diǎn)詞語“啪”的理解。(3分)
_____________________________________________________________________________
(2)簡要說說第⑦段中畫線句子的表達(dá)效果。 (3分)
_____________________________________________________________________________
20.對(duì)本文寫作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.肯定對(duì)待錯(cuò)誤要有改正的勇氣。
B.贊美老師用真誠的愛感化學(xué)生。
C.告誡學(xué)生要講究個(gè)人衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境
D.希望每個(gè)人擁有美麗的心靈。
21.請(qǐng)你談?wù)勎恼聵?biāo)題“鏟除心靈的糖皮”的含義。(2分)
_____________________________________________________________________________
22.閱讀下面的兩段鏈接文字并回答問題。(6分)
【鏈接一】我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候,我們也默默地看著她,連她握筆的姿勢都急于模仿。
(魏巍《我的老師》)
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字
“法蘭西萬歲!”
然后他呆子那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢:“散學(xué)了,——你們走吧。”
(都德《最后一課》)
本文中的第⑤段畫線句子與上面的兩段鏈接材料都與老師有m關(guān),請(qǐng)從表現(xiàn)老師的角度分析這三段文字的描寫角度和作者這樣設(shè)計(jì)的用心有何異同。
描寫角度:____________________________________________m___________________________
設(shè)計(jì)用心:_______________________________________________________________________
18.(1)汪老師笑著鏟糖皮;(2)感動(dòng);(3)響起掌聲,熱情鼓勵(lì)。
19. (1)這是一個(gè)擬聲詞(象聲詞),準(zhǔn)確地描摹出了“他”故意把糖皮吐在地板上時(shí)的.聲響之大,表現(xiàn)了“他”的肆無忌憚。
(2)運(yùn)用比喻,將地板比作鏡子,生動(dòng)形象地寫出了鏟除糖皮后地板的潔凈,也突出了他以實(shí)際行動(dòng)懲罰自己后純凈、幸福的心情(或者汪老師高超的教育藝術(shù)、真誠的愛心感化了他)。
20. B D A
21. 含義:“心靈的糖皮”比喻“問題學(xué)生”的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤很頑固,屢教不改。
“鏟除心靈的糖皮”是指汪老師通過鏟除教室地板糖皮的事感動(dòng)了“問題學(xué)生”,讓他下決心痛改前非,變得勤奮禮貌。
22.描寫角度:本文第⑤段畫線句子和鏈接一都是從側(cè)面描寫(間接描寫)的角度;鏈接二則是從正面描寫(直接描寫)的角度。
設(shè)計(jì)用心:三段材料都是為了贊美老師;本文贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧;《我的老師》贊美了蔡老師的溫柔、美麗和慈愛;《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生在國土淪亡時(shí)的悲痛心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。
《鏟除心靈的糖皮》閱讀答案 2
鏟除心靈的糖皮
余顯斌
①他是個(gè)問題學(xué)生,不是一般的搗蛋,而是特別搗蛋。因此,每個(gè)班主任接手這個(gè)班,都對(duì)他皺眉不已,找他談話,讓他寫保證。甚至有的讓他轉(zhuǎn)班
②他最大的缺點(diǎn),是愛吹泡泡糖,吹得大大的,啪一響,炸了。然后又吹,吹大,又炸。最后,嚼得沒甜味了,“啪”的一聲,吐在地上時(shí)間一長,教室地板上粘著一個(gè)個(gè)泡泡糖皮,踩在上面,黏黏糊糊的,很難受,也很不衛(wèi)生。過去的班主任也批評(píng)他,他脖子一硬,說:“是我嗎?誰看見?”弄得班主任無言以對(duì),轉(zhuǎn)身走了。身后,他頭發(fā)一披,得意地笑了說:“問題”學(xué)生嘛,當(dāng)然得有問題。
③汪老師接班后,他照樣如此,把糖皮吐得滿地都是教室地板上,黑乎乎的糖皮,星星點(diǎn)點(diǎn),讓人看了,很是不舒服。那天,汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生,其中一項(xiàng),就是鏟掉地板上的.糖皮。任務(wù)下發(fā)后,大家都爭著干,有的掃地,有的抹桌子,有的擦窗子。可是,就是沒誰愿意鏟糖皮。班長一看生氣了,望著他說:“誰吐的誰鏟。”他臉紅了,脖子上的筋一根根凸出來,說:“誰吐的?我看是你吐的。”班長氣紅了臉,說:“問問同學(xué)們,看究竟是誰吐的。”可是,同學(xué)們沒一個(gè)人敢說,害怕他報(bào)復(fù)。
④這時(shí),汪老師笑著說:“沒人鏟,我來鏟吧。”說完,拿出一把小刀,蹲下身子,用刀刃小心地對(duì)著糖皮四邊一旋,再一鏟,鏟下一整塊糖皮。接著,又這樣一轉(zhuǎn)一鏟,鏟掉一塊糖皮。他站在那兒,呆呆地望著汪老師,望著他滿頭花白的頭發(fā)。全班同學(xué)也望著班主任,靜悄悄的。
⑤班長忍不住了,忙站出來,準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子,說:“汪老師,我們來吧!”汪老師不給,仍然笑笑的,望著全班同學(xué)說:“這糖皮,不管是誰吐的,總之都是我的學(xué)生。生不教,師之過啊,我是班主任,有推脫不了的責(zé)任,自己罰自己。以后,如果還有,我還罰自己。”說完,又低下頭,小心翼翼地鏟著。鏟過之后的地板,干干凈凈,能照見人影教室里,仍然靜悄悄的,有的女生甚至眼圈紅了。他低著頭,滿臉通紅,第一次安靜下來。
⑥鏟到他面前,他腳前有兩塊。汪老師抬起頭望著他,仍笑笑地說:“讓一下好嗎,不然,我鏟不成。”他沒讓,流了淚說:“老師,我——我來鏟吧。汪老師這次沒推辭,笑著捶捶腰,把小刀遞給他說:“真累了。好吧,鏟凈點(diǎn)啊。”他點(diǎn)著頭,蹲下,學(xué)著汪老師的樣子,小刀在糖皮四邊一旋,一鏟,一塊糖皮掉了。接著又一旋一鏟,一塊糖皮掉了。他鏟得很細(xì)致,也很認(rèn)真。四周靜靜的,突然響起了掌聲:有同學(xué)們的,也有汪老師的。
⑦他仍在鏟著,一下又一下。他沒抬頭,淚水一滴滴滑落在地板上他走過的地方,地板一片潔凈,像一面鏡子,照見人影。其間,別的同學(xué)要來代替他,他搖著頭,怎么也不讓。他的心里,在懲罰自己。鏟完,他站起來,回頭望望,心里竟漾滿一種幸福感。
⑧以后,校園里,一個(gè)問題學(xué)生不見了,代之而來的,是一個(gè)勤奮禮貌的他。大家都夸他變化快,出人意料。可是,他清楚,這是因?yàn)椋莻(gè)下午,汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。他的心,因此一片清潔,干凈如洗。
20、第①段在文中的作用是什么?(2分)
21、第⑦段畫線句運(yùn)用的修辭手法是,其作用是。(3分)
22、根據(jù)文章內(nèi)容,完成下表。(4分)
主要事件
“他”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)
同學(xué)們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)
蠻橫
害怕報(bào)復(fù),不敢說話
汪老師笑著鏟糖皮
靜靜望著非常吃驚
汪老師笑著說理由
感動(dòng)
悔過
響起掌聲,熱情鼓勵(lì)
《鏟除心靈的糖皮》閱讀答案 3
①他是個(gè)問題學(xué)生,不是一般的搗蛋,而是特別搗蛋。因此,每個(gè)班主任接手這個(gè)班,都對(duì)他皺眉不已,找他談話,讓他寫保證。甚至有的讓他轉(zhuǎn)班
②他最大的缺點(diǎn),是愛吹泡泡糖,吹得大大的,啪一響,炸了。然后又吹,吹大,又炸。最后,嚼得沒甜味了,“啪”的一聲,吐在地上時(shí)間一長,教室地板上粘著一個(gè)個(gè)泡泡糖皮,踩在上面,黏黏糊糊的,很難受,也很不衛(wèi)生。過去的班主任也批評(píng)他,他脖子一硬,說:“是我嗎?誰看見?”弄得班主任無言以對(duì),轉(zhuǎn)身走了。身后,他頭發(fā)一披,得意地笑了說:“問題”學(xué)生嘛,當(dāng)然得有問題。
③汪老師接班后,他照樣如此,把糖皮吐得滿地都是教室地板上,黑乎乎的糖皮,星星點(diǎn)點(diǎn),讓人看了,很是不舒服。那天,汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生,其中一項(xiàng),就是鏟掉地板上的糖皮。任務(wù)下發(fā)后,大家都爭著干,有的掃地,有的抹桌子,有的擦窗子。可是,就是沒誰愿意鏟糖皮。班長一看生氣了,望著他說:“誰吐的誰鏟。”他臉紅了,脖子上的筋一根根凸出來,說:“誰吐的?我看是你吐的。”班長氣紅了臉,說:“問問同學(xué)們,看究竟是誰吐的。”可是,同學(xué)們沒一個(gè)人敢說,害怕他報(bào)復(fù)。
④這時(shí),汪老師笑著說:“沒人鏟,我來鏟吧。”說完,拿出一把小刀,蹲下身子,用刀刃小心地對(duì)著糖皮四邊一旋,再一鏟,鏟下一整塊糖皮。接著,又這樣一轉(zhuǎn)一鏟,鏟掉一塊糖皮。他站在那兒,呆呆地望著汪老師,望著他滿頭花白的頭發(fā)。全班同學(xué)也望著班主任,靜悄悄的。
⑤班長忍不住了,忙站出來,準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子,說:“汪老師,我們來吧!”汪老師不給,仍然笑笑的,望著全班同學(xué)說:“這糖皮,不管是誰吐的,總之都是我的學(xué)生。生不教,師之過啊,我是班主任,有推脫不了的責(zé)任,自己罰自己。以后,如果還有,我還罰自己。”說完,又低下頭,小心翼翼地鏟著。鏟過之后的地板,干干凈凈,能照見人影教室里,仍然靜悄悄的,有的女生甚至眼圈紅了。他低著頭,滿臉通紅,第一次安靜下來。
⑥鏟到他面前,他腳前有兩塊。汪老師抬起頭望著他,仍笑笑地說:“讓一下好嗎,不然,我鏟不成。”他沒讓,流了淚說:“老師,我——我來鏟吧。汪老師這次沒推辭,笑著捶捶腰,把小刀遞給他說:“真累了。好吧,鏟凈點(diǎn)啊。”他點(diǎn)著頭,蹲下,學(xué)著汪老師的樣子,小刀在糖皮四邊一旋,一鏟,一塊糖皮掉了。接著又一旋一鏟,一塊糖皮掉了。他鏟得很細(xì)致,也很認(rèn)真。四周靜靜的,突然響起了掌聲:有同學(xué)們的,也有汪老師的。
⑦他仍在鏟著,一下又一下。他沒抬頭,淚水一滴滴滑落在地板上他走過的地方,地板一片潔凈,像一面鏡子,照見人影。其間,別的同學(xué)要來代替他,他搖著頭,怎么也不讓。他的心里,在懲罰自己。鏟完,他站起來,回頭望望,心里竟漾滿一種幸福感。
⑧以后,校園里,一個(gè)問題學(xué)生不見了,代之而來的,是一個(gè)勤奮禮貌的他。大家都夸他變化快,出人意料。可是,他清楚,這是因?yàn)椋莻(gè)下午,汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。他的心,因此一片清潔,干凈如洗。
閱讀題:
1、請(qǐng)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2、結(jié)合語境,賞析文中畫線句子(假設(shè)文中“他站在那兒,呆呆地望著汪老師,望著他滿頭花白的頭發(fā)”為畫線句子)。
3、文章第⑥段中“他沒抬頭,淚水一滴滴滑落在地板上”,他為什么會(huì)流淚?
4、結(jié)合全文,說說汪老師是一個(gè)怎樣的人。
5、文章以“鏟除心靈的糖皮”為題有什么好處?
答案:
1、文章主要內(nèi)容:問題學(xué)生愛在教室地板上吐泡泡糖皮,汪老師接班后親自鏟除糖皮,并表明責(zé)任在自己,該學(xué)生深受觸動(dòng),主動(dòng)鏟除自己腳前的糖皮,此后他變得勤奮禮貌。
2、句子賞析:運(yùn)用神態(tài)描寫,“呆呆地”生動(dòng)形象地寫出了他看到汪老師親自鏟除糖皮時(shí)驚訝、不知所措的神情,側(cè)面表現(xiàn)出汪老師的.行為對(duì)他產(chǎn)生的巨大沖擊。
3、流淚原因:他為自己之前的行為感到羞愧,被汪老師勇于承擔(dān)責(zé)任、以身作則的行為所感動(dòng),內(nèi)心受到觸動(dòng),所以流淚。
4、汪老師形象:
關(guān)愛學(xué)生:看到學(xué)生犯錯(cuò),沒有嚴(yán)厲批評(píng)指責(zé),而是用實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
有責(zé)任感:主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生犯錯(cuò)的責(zé)任,認(rèn)為“生不教,師之過”,體現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。
以身作則:親自鏟除糖皮,用自己的行為為學(xué)生樹立榜樣,教育學(xué)生。
教育有方:通過自己的行動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并主動(dòng)改正,達(dá)到了良好的教育效果。
5、標(biāo)題好處:
設(shè)置懸念:“鏟除心靈的糖皮”這一標(biāo)題新穎獨(dú)特,能引起讀者的好奇心,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
點(diǎn)明主旨:標(biāo)題暗示了文章的主旨,即汪老師用實(shí)際行動(dòng)鏟除了學(xué)生心靈上的“糖皮”(不良習(xí)慣和錯(cuò)誤思想),讓學(xué)生變得積極向上。
貫穿全文:標(biāo)題是文章的線索,文章圍繞鏟除教室地板上的糖皮以及學(xué)生心靈上的“糖皮”展開敘述,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
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