理直何必氣壯閱讀理解答案

時(shí)間：2022-11-30 15:05:59 閱讀答案我要投稿

理直何必氣壯閱讀理解答案

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理直何必氣壯閱讀理解答案

　　①理直氣壯看上去好像沒(méi)什么不好，我有理呀，怎么就不能氣勢足一點(diǎn)呢？別忘了，我們老祖宗還有一句話(huà)呢——有理不在聲高，得理還須饒人。如果是對待敵人，對待那些居心叵測的小人，我們當然要“理直氣壯”。現實(shí)中，這樣深仇大恨的對立畢竟很少。洪應明在《菜根譚》中指出：“人之短處，要曲為彌縫，如暴而揚之，是以短攻短；人有頑固，要善為化誨，如忿而疾之，是以頑濟頑。”因此，發(fā)現了別人的不足，理直氣壯地直接指出，不如理直氣和地巧妙指出。后者既容易被人接受，也能夠體現出批評者的涵養和氣度。

　　②人人都愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，誰(shuí)也不愿挨批評。既然如此，批評就成為一項高難度的技術(shù)活，有技術(shù)的人會(huì )做得很好，既達到了批評的目的，又讓對方樂(lè )于接受，使良藥不苦口、忠言不逆耳。著(zhù)名教育家陶行知先生當年任育才學(xué)校的校長(cháng)時(shí)，他親眼看到一名男生用磚頭砸另一名同學(xué)，遂將其制止，并責令他到校長(cháng)室接受批評。陶先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他說(shuō)：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)到了。”接著(zhù)又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說(shuō)明很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭著(zhù)說(shuō)：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我們談話(huà)也該結束了。”學(xué)為人師，行為示范，陶行知先生不愧人民教育家，在批評這件事上，沒(méi)有理直氣壯、盛氣凌人，技術(shù)含量相當的高。

　　③俄國作家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“既然太陽(yáng)也有黑點(diǎn)，人世間的人和事就更不可能沒(méi)有缺陷。”面對他人的錯誤，我們不宜死揪不放，不依不饒，而要辯證地、全面地分析問(wèn)題，這樣說(shuō)出來(lái)的話(huà)才具有客觀(guān)性、公正性，從而更好地評價(jià)人。明代思想家呂坤說(shuō)：“心平氣和，而有強毅不可奪之力。”可見(jiàn)，和氣是一種力量，是一種直抵心靈的力量，而那種盛氣凌人靠粗暴打壓的力量，根本無(wú)法與之相提并論。

　　④理直不必氣壯，這需要有一顆寬容之心，得饒人處且饒人，需要有一種自律自我控制的修養。義正需辭婉，理直也語(yǔ)柔，這不但是一種寬容與謙讓?zhuān)@示了一種風(fēng)度與涵養，能夠讓你有一個(gè)更為和諧友好的人際氛圍。

　　（選自《今晚報》）

　　13.下列選項中，對選文主旨概括準確的一項是（）（3分）

　　A.對待敵人、小人，我們應當要“理直氣壯”。

　　B.人人愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，誰(shuí)也不愿挨批評。

　　C.學(xué)為人師，行為世范。

　　D.理直不必氣壯，義正需辭婉，理直也語(yǔ)柔。

　　14.下列對選文的`理解和分析不正確的一項是（）（3分）

　　A.文中第①段洪應明的話(huà)告訴我們：發(fā)現別人的短處，不要以短攻短，以頑濟頑，要巧妙指出。

　　B.本文第②段舉陶行知批評教育學(xué)生的例子，主要是為了說(shuō)明他是一個(gè)學(xué)為人師、行為世范的人民教育家。

　　C.面對他人的錯誤，我們要辯證、全面地分析，才能做出客觀(guān)、公正的評價(jià)。

　　D.本文告訴我們，要想創(chuàng )造一個(gè)和諧友好的人際環(huán)境，就應該有一顆寬容之心，得饒人處且饒人，真正做到理直不必氣壯。

　　15.下列說(shuō)法不正確的一項是（）（3分）

　　A.本文采用的是總分總結構，先提出觀(guān)點(diǎn)，然后從正反兩方面論證，最后總結歸納論點(diǎn)。

　　B.本文主要采用的是舉例論證和引用論證的方法，通過(guò)具體事例和名人名言來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　C.文章開(kāi)頭用一個(gè)反問(wèn)句，引出論題一有理時(shí)究竟如何待人，語(yǔ)氣較強，能引起讀者注意。

　　D.文章結尾處歸納了全文觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)一步指出了如何做到這一點(diǎn)及其意義。

　　理直何必氣壯閱讀理解答案：

　　（三）論述類(lèi)文本閱讀（9分）

　　13.D（3分）（ABC都是某方面的觀(guān)點(diǎn)）

　　14.B（3分）（這一段話(huà)是舉例論證好的批評教育人的方式能起更好的效果，為論證中心論點(diǎn)服務(wù)，不是為了說(shuō)明陶行知是著(zhù)名教育家。）

　　15.A（3分）（本文結構不是總分總式，而是層進(jìn)式。）

　　理直何必氣壯閱讀理解答案

　　①人占了理，講起話(huà)來(lái)自然底氣充盈，往往不給對方留一點(diǎn)余地和情面。殊不知，以這樣的態(tài)度講話(huà)，常常損人顏面;以這樣的態(tài)度為人，往往失了君子風(fēng)范。所以，理直也不必氣壯，不妨豁達一些，心平氣和地說(shuō)話(huà)，待人。如此一來(lái)，既不傷人心，又不失人情，最終使人心服口服，從心底里感激和敬重你，豈不更好?

　　②東吳丞相顧雍，早年遭奸臣呂壹的陷害。后來(lái)呂壹罪行暴露，被捕下獄，恰逢顧雍受命審理他。此

　　時(shí)呂壹穿一身囚服，再無(wú)昔日風(fēng)光。照理說(shuō)，顧雍面對曾經(jīng)迫害自己的小人，是有充足理由和底氣對其嘲弄一番的。然而，他沒(méi)有那樣做，而是像對待平常人一樣和顏悅色的與之交談。臨走時(shí)，顧雍再一次問(wèn)他：“你的意愿都表達清楚了嗎?還有什么要說(shuō)的嗎?”呂壹感動(dòng)得只是叩頭謝罪，無(wú)話(huà)可說(shuō)。此時(shí)，站在一旁的尚書(shū)郎懷敘可沒(méi)有顧雍那般客氣，忍不住怒氣沖沖地辱罵起呂壹來(lái)。顧雍回過(guò)頭來(lái)責備道：“國家有法律懲罰他，何必這樣罵人呢。”足見(jiàn)一代名相的氣度和境界。

　　③當一個(gè)人占理的時(shí)候，據理力爭，討回公道，固然無(wú)錯。但這并不能成為不顧及別人尊嚴，恣意教訓、奚落他人的理由。試想，當別人得勢時(shí)，你敢怒不敢言，唯唯諾諾;別人一旦落魄，你便指東道西，不依不饒，看似理直氣壯，實(shí)際與小人又有何區別?落井下石非君子，幸災樂(lè )禍真小人。

　　④據說(shuō)，周作人家里以前有個(gè)雇工，負責采購之類(lèi)的雜活兒，有愛(ài)貪小便宜的毛病。當時(shí)用錢(qián)，要把銀元換成銅幣，時(shí)價(jià)是一塊銀元換460銅幣。很少理財的周作人一次與同事聊天時(shí)偶然談及此事，堅持認為一塊銀元能換300多銅幣，并說(shuō)自家雇工一向就這樣對他講的，同事笑他受了騙。后來(lái)，他回去經(jīng)過(guò)一番調查，發(fā)現事情果真如此。于是，一天晚飯后，周作人把那個(gè)雇工喚來(lái)，委婉和氣地說(shuō)：“因為家道不濟，沒(méi)有許多事做，你還是另謀高就吧。”對方做了虧心事，自然心虛，當即苦苦求饒。周先生見(jiàn)了，心一軟，說(shuō)“唉，剛才的話(huà)就當沒(méi)說(shuō)，不要在意，要是想留下就留下吧，以后改掉便是了。”后來(lái)，那個(gè)雇工徹底改掉了毛病，與周作人一家相處甚洽。

　　⑤得理時(shí)，講話(huà)的最終目的是明是非，道善惡，是要讓對方心服口服，進(jìn)而改正錯誤，而非以理壓人，制人。倘若不依不饒，惡語(yǔ)相待，即使你再占理，也會(huì )令理虧之人覺(jué)得你是在以理壓人。所以，周先生理直氣不壯，和和氣氣，點(diǎn)到為止，處處為對方著(zhù)想，并且給了他一次重新做人的機會(huì )，最終使其改邪歸正。胸襟博大，厚德載物，這般君子氣度，如何能不令人敬重、信服?

　　⑥所以說(shuō)，君子理直氣不壯，理直氣和，潤物無(wú)聲，才是為人處世、化解紛爭的至高境界。

　　(選自2012年2月24日《京郊時(shí)報》)

　　閱讀題：

　　1.對本文論點(diǎn)的概括最準確的一項是( )

　　A.理直氣壯，往往失了君子風(fēng)范。

　　B.君子應該做到理直氣不壯。

　　C.落井下石非君子，幸災樂(lè )禍真小人。

　　D.理直氣和、潤物無(wú)聲，才是為人處世之道。

　　2.對本文的理解不正確的一項是( )

　　A.本文列舉了兩個(gè)事例，一個(gè)是古代事例，一個(gè)是現代事例，這就使論證更具說(shuō)服力。

　　B.周作人的做法既表現了他的君子風(fēng)范，又突出了他為人善良的性格特征。

　　C.本文在論證中心論點(diǎn)時(shí)，舉例確鑿，說(shuō)理充分，因而說(shuō)理生動(dòng)形象，通俗易懂。