五年級語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)說(shuō)課稿
作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的五年級語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導，各位評委：
大家早上好！今天我為大家說(shuō)課的內容是《19課“精彩極了”和“糟糕透了”》。下面我根據這節課的內容分以下幾點(diǎn)說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊，第六單元中的一篇精讀課文。課文主要敘述了作者巴迪七、八歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”。父母兩種截然不同的評價(jià)使他在鼓勵中，在警告中，把握住人生方向，成長(cháng)為一位著(zhù)名作家。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評價(jià)都蘊含著(zhù)共同點(diǎn)，那就是愛(ài)，只是表達的方式不同。
這篇課文，是前四個(gè)單元訓練重點(diǎn)“把握課文主要內容，體會(huì )作者的思想感情”的復習和鞏固。這篇課文語(yǔ)言平實(shí)，既有鮮明的形象，又凝聚著(zhù)感情，與學(xué)生的生活、情感體驗十分接近。文中一些語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文，要重視引導學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )。
二、根據文章要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，定下了教學(xué)目標：
1、研讀15—17自然段，抓文章的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評價(jià)都深藏著(zhù)對“我”的愛(ài)。
2、聯(lián)系實(shí)際，父母對我們的評價(jià)使我們在成長(cháng)中起到怎么樣的作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
抓文章的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評價(jià)都深藏著(zhù)對“我”的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》在教學(xué)建議中指出，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習的主人。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。”在教學(xué)過(guò)程中，我設計了“導—讀—悟—練—拓”的教學(xué)模式。學(xué)生用“明確目標要求—重點(diǎn)部分精讀細品多思—辯論之中悟情明理—綜合實(shí)踐鍛煉能力”的方法來(lái)學(xué)習本課。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習19課，齊讀課題，請同學(xué)們翻開(kāi)課本101頁(yè)，快速瀏覽課文
回想課文主要內容。
2、小時(shí)候的巴迪理解父母兩種不同的評價(jià)嗎？長(cháng)大之后，巴迪理解了嗎？當巴迪長(cháng)大之后，如何看待父母的愛(ài)呢？請同學(xué)們默讀15—17自然段。
【這一環(huán)節設計從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內容裝在心中。達到“溫故知新”的目的，并直奔本節教學(xué)重難點(diǎn)】
（二）精讀15—17自然段，以讀悟情
1、出示自學(xué)提示
（1）巴迪長(cháng)大后，如何看待父母的愛(ài)？劃出有關(guān)的句子，再讀一讀，并把體會(huì )寫(xiě)在書(shū)上。
（2）小組交流討論。
【讓學(xué)生帶著(zhù)有價(jià)值的問(wèn)題認真地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中自我發(fā)現、自我感悟，處處與文體進(jìn)行對話(huà)，通過(guò)小組合作方式，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣和解決問(wèn)題的能力】
2、學(xué)生匯報，隨機出示句子
（1）感悟以下重點(diǎn)句：
A、我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了。”我還有個(gè)嚴厲的父親，他總是皺著(zhù)眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了。”
B、一個(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng )作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì )把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”
C、我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
D、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
【尊重學(xué)生個(gè)性選擇，教師給予引導學(xué)生找出含義深刻的句子，抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的`愛(ài)，鼓勵式的愛(ài)，“糟糕透了”是一種嚴厲的愛(ài)，警告式的愛(ài)。這兩種愛(ài)雖然表達方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長(cháng)。這樣學(xué)生就在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過(guò)程中解決重難點(diǎn)。最后，通過(guò)多形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，讀中品味，讀中明理。】
3、小結（出示巴迪資料）
【通過(guò)出示巴迪成就資料，加深學(xué)生理解兩種不同的評價(jià)對巴迪的成長(cháng)過(guò)程中所起的作用及影響，讓學(xué)生受到熏陶，情感受到升華。】
（三）聯(lián)系實(shí)際，情感升華
在生活中，除了父母給我們鼓勵和警告之外，還有誰(shuí)也會(huì )給我們鼓勵和警告？那么在我們的生活中，一定也會(huì )遇到過(guò)類(lèi)似的事發(fā)生在我們的身邊？請同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，然后再說(shuō)一說(shuō)。（出示小練筆）
【課標要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現實(shí)，因為生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。真正實(shí)現“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去”的教育目標。在教學(xué)本環(huán)節時(shí)，我通過(guò)讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生從教材延伸到生活中，進(jìn)一步增進(jìn)體驗。】
（四）拓展閱讀，課外延伸
1、文章推薦：《父愛(ài)，就在拐彎處》
2、好書(shū)推薦：《愛(ài)的教育》
【向學(xué)生推薦美文，主要是為學(xué)生提供了一個(gè)交流平臺，達到互相啟發(fā)、活躍思維目的。】
六、說(shuō)板書(shū)設計
【板書(shū)是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，在板書(shū)的過(guò)程中，我通過(guò)用線(xiàn)段把關(guān)鍵詞相連，總結課文內容，讓學(xué)生理清文章思路；也讓人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂(lè )學(xué)情緒，強化理解課文內容，這樣做符合板書(shū)設計的目的性原則、直觀(guān)性原則。】
附板書(shū)：
19．“精彩極了”和“糟糕透了”
↓↓
慈祥嚴厲
（鼓勵）（警告、提醒）
↘↙
愛(ài)
【五年級語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
精彩極了和糟糕透了的說(shuō)課稿05-01
精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿01-08
《精彩極了和糟糕透了》說(shuō)課稿04-29
《精彩極了和糟糕透了》說(shuō)課稿04-26
精彩極了和糟糕透了說(shuō)課稿11-04
《精彩極了和糟糕透了》說(shuō)課稿06-28