一年級語(yǔ)文上冊小小的船說(shuō)課稿通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文上冊小小的船說(shuō)課稿通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文上冊小小的船說(shuō)課稿通用1
【說(shuō)教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課把語(yǔ)文和音樂(lè )進(jìn)行了有機的整合，創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話(huà)，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時(shí)可通過(guò)各種形式反復朗讀體會(huì )所表達的美感，課中要求拼讀的音節都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現的漢字的音節，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說(shuō)話(huà)練習，結合圖片提供給學(xué)生幾組音節，在鞏固復習音節的同時(shí)，給學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)的內容，降低了說(shuō)話(huà)的難度？
本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對生字的認識已掌握了一定的規律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節的拼讀可適當放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課的教學(xué)目標，力求做到以下幾點(diǎn)？
1．能在語(yǔ)言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫(xiě)“尖、見(jiàn)”？
2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節？
3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過(guò)程中初步感受課文內容，并熟讀成誦？
4．能根據圖畫(huà)內容說(shuō)一二句話(huà)，做到態(tài)度大方，聲音響亮？
為更好的完成以上教學(xué)目標，我共設計了四大教學(xué)環(huán)節，現將每個(gè)環(huán)節的設計意圖說(shuō)明如下？
環(huán)節一：揭示課題本環(huán)節設計以一部集聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著(zhù)優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，隨著(zhù)樂(lè )曲師生舞動(dòng)吟唱，可事先指導一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣？
出示課題的同時(shí)教學(xué)生字“船”，筆畫(huà)“橫折彎”和音節“chuán”？
環(huán)節二：學(xué)習兒歌本環(huán)節又可分成三大部分？
1．初步感知學(xué)習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣，此時(shí)應提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)算過(guò)，讀過(guò)罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習[內容來(lái)課—件_園；]更好理解課文。學(xué)習本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習生字的經(jīng)驗，又在課前作過(guò)預習，在小組合作學(xué)習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時(shí)，教師要相信孩子學(xué)習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個(gè)字的什么方面要提醒大家也注意好”這個(gè)問(wèn)題為契機，引導學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側重地進(jìn)行生字的教學(xué)？
2．朗讀兒歌，感受內容在進(jìn)行“讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節時(shí)，應引導學(xué)生閉上眼睛，隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。音樂(lè )、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )到那兒歌中所體現的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？
3．復習鞏固，學(xué)習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個(gè)游戲將拼音學(xué)習與生字復習有機結合。降低音節拼讀的難度。第二個(gè)游戲以詞語(yǔ)復習為主，由字到詞，逐步增加了難度。現將兩個(gè)游戲具體操作介紹一下：
①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門(mén)牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見(jiàn)、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門(mén)打開(kāi)，全班齊讀音節。
②亮眼睛：文中的生字或詞語(yǔ)由快到慢依次閃現，學(xué)生搶讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節奏，注意音節中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？
環(huán)節三：拓展訓練，練習說(shuō)話(huà)此環(huán)節中，抽生拼讀音節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：
1．鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力；
2．激發(fā)其拼讀音節的興趣；
3．學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，互幫互助。在進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習時(shí)，教師以“用上所給音節，說(shuō)一到兩句話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)。但同時(shí)可適當對部分基礎好的學(xué)生增加難度，引導他們展開(kāi)想象，說(shuō)得更多，更妙？
環(huán)節四：描描寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)字也是語(yǔ)文教學(xué)所要培養的一個(gè)重要的能力。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，相信這時(shí)的學(xué)生對字的筆順，間架結構有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )看筆順書(shū)寫(xiě)，在老師范寫(xiě)后自己分析字的每一筆在田字格內的位置，為今后的獨立書(shū)寫(xiě)作鋪墊？
一年級語(yǔ)文上冊小小的船說(shuō)課稿通用2
說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字這一指導思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求：
認知要求：學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁，會(huì )認4個(gè)字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
說(shuō)教法：
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫(huà)、音樂(lè )、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法：
本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書(shū)：一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì )認的字，要求學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)準備用什么方法記住字音。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著(zhù)又板書(shū)：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì )讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解。我準備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。
然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。
最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。
今天，我準備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。
我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導學(xué)生突出重點(diǎn);采用情境教學(xué)模式引導學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導的：請同學(xué)們再讀這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習的主人，應該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學(xué)生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。
3、討論：“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過(guò)誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導：第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì )。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、對比它們的形狀引導學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養學(xué)生想象力的大好機會(huì )。
4、對于想象力豐富的`同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )再創(chuàng )設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導學(xué)生用“我看見(jiàn)……”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。這樣培養學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì )談到火星上的生物，人造衛星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
5、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養語(yǔ)情感。
詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
⑴引讀。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
⑵美讀。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
⑶演讀──唱游。
本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂(lè )趣橫生，學(xué)會(huì )生字
在初讀、細讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學(xué)生學(xué)習生字時(shí)，激勵學(xué)生結合字形字義，巧識巧記。
一年級語(yǔ)文上冊小小的船說(shuō)課稿通用3
【教學(xué)目標】
１、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”４個(gè)字。認識２個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
２、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。
３、學(xué)會(huì )歌曲《小小的船》。
４、創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透、融合。
【課前準備】
課件、電子琴
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，互動(dòng)對話(huà)
１、師生在音樂(lè )中問(wèn)好。創(chuàng )設情境：全場(chǎng)燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。（課件）
２、請學(xué)生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美啊！看到這么美的夜晚，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你希望出現的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。
３、燈亮，歌曲《小小的船》起，學(xué)生隨意動(dòng)作，感受意境。
二、初讀課文，自主識字
１、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書(shū)本里。輕輕打開(kāi)書(shū)，輕輕讀一讀，待會(huì )兒告訴大家你特別注意了哪個(gè)字的讀音。
２、反饋（根據學(xué)生說(shuō)的情況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請生認讀。）
⑴“閃、只、船”是翹舌音。
⑵“星星”是后鼻音，第二個(gè)“星”讀輕聲。
⑶“坐”是平舌音。
⑷“彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。
３、小組合作學(xué)習：組長(cháng)負責組織大家鞏固生字的讀音，并帶領(lǐng)組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。
４、反饋：小小的船教學(xué)實(shí)錄說(shuō)課稿
⑴個(gè)體讀：會(huì )讀幾句就讀幾句。（請學(xué)生評價(jià)）
⑵小組齊讀。（學(xué)生評價(jià)）
⑶全班一起讀一讀。
三、指導朗讀，學(xué)科融合
１、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現出來(lái)？（讀、表演、加動(dòng)作等；允許自己獨自進(jìn)行，也可以與伙伴合作讀。）
２、反饋，學(xué)生評價(jià)。
３、放錄音：聽(tīng)得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示。（老師示范打節拍）
４、師范唱，學(xué)生為師打節奏。
５、師為學(xué)生伴奏，學(xué)生輕輕地哼旋律。（需要電子琴）
６、學(xué)生輕輕地跟唱。
７、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？（師生一起唱唱動(dòng)動(dòng)、隨意站位）
四、展開(kāi)想象，啟迪思維
１、剛才你看到了什么？課件出示句子：我看到了（）。
２、誰(shuí)能說(shuō)得更好？課件出示句子：我看到了（）的（）。
３、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)：我看到了（）在（）。（課件出示句子）
第二課時(shí)
一、再次朗讀，練習背誦
１、指名朗讀。
２、還記得怎么唱嗎？讓我們再來(lái)動(dòng)一動(dòng)。（師生隨意站位、唱游）
３、你能記住哪一句？自己先想個(gè)好辦法，然后組長(cháng)負責小組交流。
４、交流：先請學(xué)生背一句或幾句，然后說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。
二、啟發(fā)想象，拓展延伸
１、小組討論可以怎么說(shuō)：“彎彎的月亮像（）。藍藍的天空像（）。閃閃的星星像（）。”同時(shí)師再次出示“看見(jiàn)”一詞讓學(xué)生認讀。
２、交流：可以從顏色、形狀等方面展開(kāi)想象。
３、師小結：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說(shuō)，就好像化了妝一樣，讀起來(lái)給人美美的感覺(jué)，也讓人感到非常清楚。
４、自己想象說(shuō)一說(shuō)：（）的（）像（）。
三、鞏固識字，練習書(shū)寫(xiě)
１、小組交流：這首兒歌中一共要認９個(gè)字，你已經(jīng)認識哪幾個(gè)了？先請組長(cháng)組織伙伴們在小組里交流一下，互相說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。還要注意認真聽(tīng)別人的識字方法。（小組活動(dòng)）
３、反饋：如“坐”──兩個(gè)人坐在土上面；“閃”──門(mén)里有個(gè)人一閃而過(guò)……
４、請你說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些字？師同時(shí)再次出現“看見(jiàn)”一詞。
５、這篇課文還要寫(xiě)４個(gè)字，除了兒歌中的一個(gè)之外（出示“見(jiàn)”），其余三個(gè)你還認識嗎？（出示“白、電、田”）你在哪里看見(jiàn)過(guò)它們？你能用什么辦法記住它？
６、先自己在紅字上描一描，你覺(jué)得哪個(gè)字特別難寫(xiě)，需要大家的幫助？
７、師根據生說(shuō)的字進(jìn)行板演。如“見(jiàn)”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫(xiě)得寬扁一些等。---小小的船教學(xué)實(shí)錄說(shuō)課稿
四、星級作業(yè)，能者多勞
以下作業(yè)請你根據自己的學(xué)習情況自選一項或幾項完成：
給課文中出現的生字各組三個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
給這些生字各組一個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞說(shuō)一個(gè)句子，能寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
從課外書(shū)上找一找“（）的（）像（）”的句子，讀一讀，并背下來(lái)。
自己找一些寫(xiě)月亮的兒歌，讀讀背背。
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