初二語(yǔ)文說課稿4篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初二語(yǔ)文說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二語(yǔ)文說課稿 篇1
《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法。《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語(yǔ)言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
首先，教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；
2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；
3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。
第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)；比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
那么以下是我的教學(xué)過程：
1、首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。
2、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的`問題普遍問題（學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析），從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
3、具體過程，介紹“四步賞景法”
①、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象
通過配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象
②、動(dòng)化畫面，感受情境氛圍
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對(duì)第二個(gè)步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來。
③、品味修辭，把握景物特征
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動(dòng)、形象。
④、歸納景點(diǎn)，把握寫景層次
初二語(yǔ)文說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。
⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。
過程與方法：
⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。
⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問答法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境;
⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。
⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。
二、說教法、學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講，以讀代講)。
2、重點(diǎn)提示、分析。
3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
三、教學(xué)程序
利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。
㈠檢查預(yù)習(xí)
1、分組讀課文
2、字詞正音(課件1)。
陶弘(hóng)景曉霧將歇(xiē)丹陽(yáng)秣(mò)陵
夕日欲頹(tuí)與(yù)其奇者
[說明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。
㈡導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)(課件2)
同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無(wú)不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的.《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。
[說明]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。
2、解題(課件3)
答謝中書書
①答：回復(fù)。
②謝中書：見課文注解①。
③書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。
3、作者簡(jiǎn)介(課件4)
陶弘景，(456—536)，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。
4、背景提示(課件5)
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ鑼懮剿砻髯约旱乃茫⒆鳛閷?duì)友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。
[說明]1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。
2、了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。
3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。
㈢正課
1、齊讀課文。
2、疏通文意。
⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。
⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。
⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問題。如：“山川之美，古來共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意。“猿鳥亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。“未復(fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等。
[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。
3、齊讀課文。
4、分析課文。邊分析邊板書(課件6)。
答謝中書書
“山川之美，古來共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美
高峰清流石壁青林翠竹——靜
具體描繪(高)(低)(遠(yuǎn))(近)
猿鳥亂鳴沉鱗競(jìng)躍——?jiǎng)?/p>
(聽)(視)
最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”
[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。
5、齊讀課文。
6、評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)(課件7)
問：本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)?
討論并歸納：
句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比的手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。
[說明]設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)言來表達(dá)自己愉悅的美好景色。
7、小結(jié)(課件8)
文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。
㈣課堂練習(xí)
1、背誦課文
2、解釋加點(diǎn)詞義(課件9)
山川之美，古來共談(共同)
共為字共三十有四《核舟記》(一共)
夕日欲頹(將要)
欲實(shí)是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間)
欲窮其林《桃花源記》(想要)
㈤作業(yè)(課件10)
“山川之美，古來共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作，請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互交流，并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。
[說明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并通過交流、簡(jiǎn)評(píng)，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。
初二語(yǔ)文說課稿 篇3
一．說教材
《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中，本文是一篇略讀課，語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二．說目標(biāo)
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）．有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊(yùn)。
（2）．通過解讀語(yǔ)句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2．過程與方法目標(biāo)：
（1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的。
（2）探究---小組交流的方式。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國(guó)古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。
本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過解讀語(yǔ)句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
三．說重難點(diǎn)：
我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句，深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。
四．說學(xué)法
這篇主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊。可是我到哪兒去找真正的家醅呢？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
五．說教法
學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”我的品析：“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家。”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開來。
六．說教學(xué)設(shè)計(jì)
一）導(dǎo)入
有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，
有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，
有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的個(gè)性，
有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰……
這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事， 是什么樣的事？讓我們一起來學(xué)習(xí)作家琦君的散文《春酒》。
二、）整體感知
1、積累字詞，讀準(zhǔn)字音：進(jìn)入課文之前，我們先來學(xué)習(xí)一下課文里面生字新詞。
家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(iá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子（gǒuqǐ）
薏草（ì） 斟酒（zhēn） 炮制（pá） 挑剔（tī） 橄欖（gǎnlǎn）
門檻（énǎn） 過癮（guǐn）
2、自由朗讀課文，感知文意
給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰(shuí)讀完了、找到了，就把手舉起來，大大方方地把手舉起來，從你的手上老師可以看到你的自信。（賞讀）
只要你讀響亮了，就是好！
只要你讀得讓我感覺到你是喜歡這個(gè)句子的，就是很好！
讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個(gè)句子了，那就是非常非常了不起的好！
3、初步感知作者的思鄉(xiāng)情
明確：
1）有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，這種酒叫——（春酒）
2）有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，這種情叫——（鄉(xiāng)情）
3）有一個(gè)人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘她的個(gè)性，這個(gè)人叫——（母親）
4）有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰，這些事是——（過新年、喝春酒、喝會(huì)酒……童年的記憶。）
板書：我 過新年
母親 喝春酒 鄉(xiāng)情
鄉(xiāng)鄰 喝會(huì)酒
三）品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言
細(xì)節(jié)是鮮活的花朵。琦君正是通過文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解的意旨。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的'過程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。可采用學(xué)生自讀自評(píng)，自讀他評(píng)，師讀生評(píng)，生讀師評(píng)等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來，激活課堂。
1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。“總是”一詞寫出了我對(duì)春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫出了我急切的心情，“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個(gè)“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛。“捧”字寫出了小女孩對(duì)吃的東西的喜愛和珍惜。
2）“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。
這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么沒讀出來了？這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。
3）其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
寫出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。
那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。
4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
寫出了“我”的可愛和情趣。（情趣） “只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。“走來走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛。“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。大家來共同朗讀這兩句話。
5）我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。
這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣） “靠”和“點(diǎn)”說明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。“舔一舔”說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。 “才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。
6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
寫出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
7）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。“其實(shí)”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來。
8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
寫出了花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。
9）“我就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔。”
這看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓讀者強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的一兩處細(xì)節(jié)中。
四）悟讀課文
1．感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落，試讀出其中的深情
讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時(shí)間是這個(gè)世紀(jì)的前半段，地點(diǎn)是作者魂?duì)繅?mèng)縈的江南。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在的哪一句話里？請(qǐng)大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來。
究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來讀一遍好不好？只讀最后一句。讀出這種味道來，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復(fù)得的心情來。
2．介紹琦君，感悟最后兩段思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對(duì)家鄉(xiāng)味的迷戀，再讀最后一段
琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君就再也沒有回過溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了.琦君樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰(shuí)能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
五）遷移拓展
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩(shī)句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”等，現(xiàn)代有余光中的《鄉(xiāng)愁》等，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩(shī)古句，體會(huì)古今游子的思鄉(xiāng)愛國(guó)情。
七、說作業(yè)
讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句，寫在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”—— 李白《靜夜思》
“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”——王灣《次北固山下》
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”—— 蘇軾《水調(diào)歌頭》
“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”——李白《渡荊門送別》
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。” ——岑參《逢入京使》
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”——王維《九月九日憶山東兄弟》
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”——杜甫《月夜憶舍弟》
“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。”——孟浩然《早寒江上有懷》
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”——崔顥《黃鶴樓》
“野曠天低樹，江清月近人。” ———王建《宿建德江》
八、說板書
在講課過程中隨著學(xué)生對(duì)課文理解的深入逐漸呈現(xiàn)板書，以人、事、情為主導(dǎo)，理清課文思路，加深學(xué)生的印象。
春酒
——琦君
我 過新年
鄉(xiāng)情
母親 喝春酒
家鄉(xiāng)味
鄉(xiāng)鄰 喝會(huì)酒
初二語(yǔ)文說課稿 篇4
一、依據(jù)課標(biāo)說理念
新課標(biāo)認(rèn)為：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的綜合發(fā)展，語(yǔ)言課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神、注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)突出學(xué)生的自主性、主動(dòng)參與精神，特別要注重探索和參與過程，并且要提倡跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：主動(dòng)參與、積極探究、感悟理解，互相合作、共同發(fā)展。
二、說教材
本節(jié)課是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元后面的一個(gè)專題。實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)，通過探究學(xué)與學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鳥的美以及它與人類的關(guān)系，并且要學(xué)會(huì)保護(hù)鳥，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、說目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求及本專題的地位我特定了以下教學(xué)目標(biāo)要重難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、對(duì)鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解。
2、識(shí)記一些關(guān)與鳥的詩(shī)詞名句，學(xué)會(huì)欣賞關(guān)于鳥的歌曲。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得美感。
過程與方法：
1、通過自主、合作、探究完成本次活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì)欣賞鳥的形態(tài)美動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美、神態(tài)美、并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來描述，從而提高欣賞品位和審美情趣。
3、學(xué)會(huì)收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鳥是人類的朋友，是國(guó)家的巨大的自然財(cái)富，也 是人類生存必備的資源，應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。
2、 為自己的生活環(huán)境能處處花香鳥語(yǔ)獻(xiàn)計(jì)出力。
重難點(diǎn)：
1、重 點(diǎn)：
①識(shí)記一些關(guān)與鳥的詩(shī)詞名句，學(xué)會(huì)欣賞關(guān)于鳥的`歌曲
②通過自主、合作、探究完成本次活動(dòng)
2、難點(diǎn)：
①學(xué)會(huì)收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。
②使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鳥是人類的朋友，是國(guó)家的巨大的自然財(cái)富，也是人類生存必備的資源，應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。
四、說教法：
1、情景描繪法：
本節(jié)課一開時(shí)我就展示了一些圖片，讓學(xué)生從視角上認(rèn)識(shí)到鳥的美。然后接美讓學(xué)生感知美、欣賞美、最終達(dá)到品味美、探討美的目的，從而提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)美并且創(chuàng)造美。
2、自由研討法：
由于語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一體，具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂上提倡學(xué)生自由研討，允許下位置交流意見。根據(jù)“大語(yǔ)文觀”的要求，將課內(nèi)與課外相合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實(shí)踐相結(jié)合，以深化對(duì)本專題的感悟與理解，提高學(xué)生的審美能力與自主學(xué)習(xí)能力。
3、合作交流法：
課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)知，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
4、 媒體輔助、添色課堂
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生見過的鳥類并不是很多，那知，怎么體會(huì)到這些鳥的美呢？這就要求教師必須充分網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對(duì)此形成直觀的感受。
五、說學(xué)法：
本節(jié)課的特點(diǎn)從內(nèi)容上講，專題教學(xué)具有一定的特殊性。專題教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把看、聽、說、讀、寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而使學(xué)生獲得知識(shí)和能力，培養(yǎng)其情感，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)方式上講，本專題課，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高能力，同時(shí)體驗(yàn)成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。因此自主探究、合作交流是本節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（課件1、2）
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我是一只小小鳥，曾經(jīng)在枝頭快活的歌唱，曾經(jīng)在高空自由的翱翔，曾經(jīng)在風(fēng)雨中迅猛地疾飛。我有漂亮的羽毛，動(dòng)聽的歌喉，優(yōu)美的動(dòng)作，不知有多少文人騷客曾以我為題材吟詩(shī)作賦。今天，我又走進(jìn)了課堂，和同學(xué)生一起開一個(gè)鳥文化博覽會(huì)。
[說明]
①、此設(shè)計(jì)親切自然，一開始就和學(xué)生拉近的距離，便于后面的溝通與合作。
②、同時(shí)，播放《我是一只小小鳥》歌曲，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的情境，將學(xué)生一下子引進(jìn)了課堂。
2、觀鳥獲得美感
在這個(gè)過程中，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到鳥的美麗之處，并且激發(fā)學(xué)生詠鳥的興趣。
3、準(zhǔn)備博覽會(huì)——小組合作探究：
在這個(gè)過程中，我充分考慮到學(xué)生的個(gè)性，為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)任務(wù)
① 朗誦關(guān)于鳥的詩(shī)歌
② 唱關(guān)于鳥的歌曲
③ 自己動(dòng)手畫鳥
④ 講關(guān)于鳥的故事
⑤ 收集關(guān)于鳥的成語(yǔ)
⑥ 模仿鳥的語(yǔ)言和動(dòng)作
⑦ 為自己喜愛的鳥寫贊歌
⑧ 其它……
本課在設(shè)計(jì)中，注重過程與方法，不是簡(jiǎn)單追求結(jié)論。根據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點(diǎn)，要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎(chǔ)上，課外廣泛收集鳥的資料和信息，以供課上補(bǔ)充、加工和整理。
學(xué)生通過合作交流完成以上任務(wù)，在此過程中教師播放輕音樂創(chuàng)設(shè)情境并巡回參與，以達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的目的。
4、鳥文化鳥文化博覽會(huì)正始開始
在這個(gè)活動(dòng)過程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)方面：
①、 分小組展示學(xué)習(xí)成果（師適當(dāng)給予鼓勵(lì)）
②、 集體參與：為圖配詩(shī)句
③、 看視頻用自己的語(yǔ)言描述鳥的動(dòng)作
④、 探討的作用
⑤、 探討人與鳥的關(guān)系
這五個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了合作交流這一學(xué)習(xí)方法同時(shí)又有學(xué)生的自主參與，特別是最后通過探討人與鳥的關(guān)系引出了保護(hù)鳥這一話題，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)表意見，為愛鳥護(hù)鳥獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后，由學(xué)生自己總結(jié)愛鳥方案。
既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，口語(yǔ)交際能力。同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的心靈，使他們養(yǎng)成愛鳥美德。
七、課作業(yè)布置
最后我設(shè)計(jì)了三道作業(yè)題：其中第一題是形為方面的，而第二題則涉及到了語(yǔ)文活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X又要實(shí)踐，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，第三題讓學(xué)生寫鳥，三道題側(cè)重點(diǎn)不同，全面、有效的鞏固了本節(jié)課所探究的內(nèi)容。
① 愛護(hù)小鳥：做到不掏鳥窩，不捉鳥玩，不故意打傷小鳥，并且對(duì)傷害小鳥的行為進(jìn)行勸阻。
② 在班級(jí)中開展愛鳥活動(dòng)
③ 把你與鳥之間的故事寫出來，讓大家評(píng)評(píng)。
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