太陽(yáng)的話(huà)四年級語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-09 14:07:04 話(huà)語(yǔ) 我要投稿

四年級語(yǔ)文下冊《太陽(yáng)的話(huà)》教案推薦度：
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　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的太陽(yáng)的話(huà)四年級語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

太陽(yáng)的話(huà)四年級語(yǔ)文教案

太陽(yáng)的話(huà)四年級語(yǔ)文教案1

　　教材分析：

　　這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人用擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明。學(xué)生對要這首詩(shī)所要表達的思想感情不太容易理解。

　　學(xué)情分析：

　　自從使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導學(xué)生在讀中悟，在讀中思，從而達到本課的學(xué)習目標。

　　設計理念：

　　現代詩(shī)歌的教學(xué)在過(guò)程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟導讀、反復揣摩、漸進(jìn)強化這樣的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生登堂入室，在詩(shī)歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)人積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)向上的精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感。

　　2、練習獨立識字，認字1個(gè)，寫(xiě)字2個(gè)，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。

　　3、學(xué)習交流批注筆記，嘗試對批注筆記進(jìn)行修改補充。結合課文學(xué)習祈使句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

　　今天我們要一起學(xué)習“太陽(yáng)”主題單元的第一篇課文《太陽(yáng)的話(huà)》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)讓你想起什么？生匯報

　　二、逐層讀詩(shī)，理清脈絡(luò )

　　1、請同學(xué)們大聲朗讀這首詩(shī)，要求：遇到不會(huì )讀的字做上記號，想辦法解決它。讀不好的地方多讀幾遍。

　　大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。

　　2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩(shī)，標出有幾個(gè)小節。

　　分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀

　　3、默讀詩(shī)歌，想想詩(shī)中出現的幾個(gè)“我”指的是誰(shuí)？“你們”指的又是誰(shuí)，批注在詩(shī)句旁邊空白的地方。找找太陽(yáng)給我們帶來(lái)哪些美好的事物？

　　（1）能從詩(shī)句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？

　　（2）、交流課前搜集資料，學(xué)習修改補充批注。

　　（3）太陽(yáng)給我們帶來(lái)哪些美好的事物？

　　[設計意圖：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節采用逐層深入讀文的方法，旨在引導學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文內容，理清課文脈絡(luò )。]

　　三、再讀詩(shī)歌，體味情感

　　（一）、學(xué)習第二小節

　　1、師配樂(lè )讀

　　2、睜開(kāi)眼睛告訴我，你的腦海里出現一幅怎樣的畫(huà)卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？

　　生匯報

　　3、有感情地讀讀第二小節

　　指名讀師評價(jià)

　　再指名讀生評價(jià)

　　4、想一想，填一填

　　我帶著(zhù)春天的問(wèn)候，我帶著(zhù) ，我帶著(zhù) ，我帶著(zhù) 。快，快，讓我。

　　（二）指導感情朗讀第一、三小節

　　1、出示第一小節

　　（1）指名讀

　　（2）、指導朗讀

　　（3）、模仿課文的句子，請求別人幫你做一件事。

　　2、還有哪一小節詩(shī)也表達了太陽(yáng)急切地請求？

　　出示第三小節，誰(shuí)愿意有感情地讀讀這個(gè)小節。

　　3、比較一下，太陽(yáng)的.心情在哪個(gè)小節里更熱切？為什么？

　　男女生比較讀這兩個(gè)小節

　　（三）學(xué)習第四小節

　　1、自己讀一讀第四小節

　　課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿(mǎn)你們心的空間。

　　2、你覺(jué)得太陽(yáng)希望人們怎么做？

　　3、小太陽(yáng)們，把我們熱切的愿望表達出來(lái)。齊讀課文

　　[設計意圖：本環(huán)節立足學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生熟讀課文的基礎上，抓住重點(diǎn)的詞句，入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生充分讀書(shū)、放飛想象。]

　　四、體驗感悟，拓展練習

　　大家把太陽(yáng)的心里話(huà)都讀出來(lái)了。這首詩(shī)把太陽(yáng)寫(xiě)活了，它運用的是什么樣的寫(xiě)作手法。

　　如果你就是太陽(yáng)，你想把光明和溫暖送給誰(shuí)？

　　[設計意圖：課標指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能。本環(huán)節意圖在于放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦《太陽(yáng)的話(huà)》

　　2、用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。

太陽(yáng)的話(huà)四年級語(yǔ)文教案2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“陽(yáng)、打、開(kāi)、門(mén)、間、向、毛”7個(gè)字，會(huì )認“話(huà)、讓、進(jìn)、屋、香、起、雙、就”8個(gè)字，認識新筆畫(huà)“了”（橫撇彎鉤）。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受陽(yáng)光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )生字，朗讀、背誦課文。

　　2、從讀書(shū)中感受到生命蓬勃向上的氣息。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、PPT課件。

　　2、小黑板。

　　四、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）看多媒體導入新課：

　　1、放PPT：早晨美景

　　2、師：緩慢講述：早晨，太陽(yáng)慢慢升上了天空，把它溫暖的陽(yáng)光灑向大地，美好的一天開(kāi)始了，大家看--PPT：早晨美景。

　　3、師：同學(xué)們，早晨的世界美嗎？那么，是誰(shuí)讓我們的世界變得這么美呀？

　　4、出示小黑板：

　　yáng

　　陽(yáng)

　　5、指名讀“陽(yáng)”，正音后鼻音“ang”。

　　6、范寫(xiě)“陽(yáng)”字。

　　①師：“陽(yáng)”是我們新學(xué)的生字，左邊是偏旁雙耳刀，右邊是學(xué)過(guò)的“日”字。

　　②師：雙耳刀里有一個(gè)新的筆畫(huà)，出示小黑板：

　　héng piě wān gōu

　　橫撇彎鉤

　　③學(xué)生書(shū)空橫撇彎鉤。

　　④師：“陽(yáng)”字第一筆橫撇彎鉤在田字格左上格稍高的位置起筆，二筆豎寫(xiě)到左下格一半的位置，這就是偏旁雙耳刀，和我讀“雙耳刀”。

　　⑤學(xué)生齊讀“雙耳刀”。

　　⑥師：右邊的日字豎從右上格稍低的位置起筆，要緊挨豎中線(xiàn)，日中間一橫要壓橫中線(xiàn)。日字要寫(xiě)短一點(diǎn)。

　　7、板書(shū)：“太陽(yáng)”

　　指名讀，齊讀。

　　8、師：太陽(yáng)可喜歡我們小朋友呢，它有許多話(huà)要和我們說(shuō)。板書(shū)：“話(huà) “

　　指名讀、齊讀。

　　9、指名讀課題：13、太陽(yáng)的話(huà)

　　全班齊讀。

　　（二）初讀課文生字：

　　1、師：太陽(yáng)到底和我們說(shuō)了什么呢？讓我們去讀讀課文吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。注意讀準字音。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、學(xué)生自讀生字。

　　4、同桌互查生字。讀得全對畫(huà)小太陽(yáng)評價(jià)。

　　（三）創(chuàng )設情境識字

　　1、師：早晨的太陽(yáng)來(lái)到樹(shù)林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想進(jìn)去呀！

　　PPT：進(jìn)→進(jìn)去→讓→讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。指名讀，齊讀、練讀。

　　2、師：一座座小屋可漂亮了，讓我們去看看吧。

　　PPT：屋→小屋指名讀，齊讀。

　　3、師：小屋還有一扇扇窗子呢。

　　PPT：窗子指名讀，齊讀。

　　4、師：小屋不僅有窗子，還有房門(mén)呢！

　　PPT：門(mén)→房門(mén) 指名讀，齊讀。

　　5、一座座漂亮的小屋，門(mén)窗還是緊閉的，快打開(kāi)去迎接太陽(yáng)吧。

　　PPT：打→打開(kāi)→打開(kāi)你們的窗子吧。

　　打開(kāi)你們的房門(mén)吧。

　　指名讀，練讀、男女生讀，老師引讀。

　　6、師：打開(kāi)窗子和房門(mén)，讓我們來(lái)到樹(shù)林間。

　　PPT：間→林間

　　7、師：樹(shù)林間開(kāi)滿(mǎn)了金黃的花束，嗯，似乎還聞到了一陣芳香呢！

　　PPT：香→芳香→林間的芳香

　　金黃的花束

　　指名讀，練讀，老師引讀。

　　8、師：樹(shù)林間的景色這么美，可人們還在睡覺(jué)呢，我們一起去叫叫吧。

　　PPT：起→起來(lái)→快起來(lái)

　　指名讀，齊讀。

　　9、師：還在睡覺(jué)的`人們，快起來(lái)吧，快睜開(kāi)被睫毛蓋著(zhù)的雙眼，看看樹(shù)林里美麗的景色吧。

　　PPT：毛→睫毛→雙→雙眼

　　被睫毛蓋著(zhù)的雙眼

　　就會(huì )

　　指名讀，練讀，齊讀。

　　10、師：睜開(kāi)你被睫毛蓋著(zhù)的雙眼，就會(huì )看見(jiàn)太陽(yáng)的到來(lái)。

　　（四）再讀課文

　　1、師：剛才，這篇課文里的生字詞語(yǔ)同學(xué)們讀得可真準，如果把他們放到課文中，你還會(huì )讀嗎？

　　2、指名讀課文的三個(gè)小節。

　　3、師：同學(xué)們，聽(tīng)，太陽(yáng)正在召喚大家呢！

　　4、師配樂(lè )朗讀全文

　　5、學(xué)生配樂(lè )朗讀全文，思考：太陽(yáng)和我們說(shuō)了哪些話(huà)？

　　（五）、學(xué)習第1小節

　　1、師：清晨，當太陽(yáng)帶著(zhù)光明溫暖來(lái)到小屋前，看到所有小屋的門(mén)窗都緊閉著(zhù)，它會(huì )說(shuō)些什么呀？

　　2、學(xué)生自由讀第1小節。

　　3、師：如果你是太陽(yáng)，你會(huì )說(shuō)些什么呢？PPT：“打開(kāi)”變紅。

　　4、師指導朗讀第一小節前兩行。

　　①師：人們睡得太香了，門(mén)窗關(guān)得太緊了。人們都沒(méi)有聽(tīng)到太陽(yáng)召喚的聲音呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　（大聲熱情地呼喚）指名讀、男生讀、全班讀。

　　②師：太陽(yáng)已經(jīng)升上天空，把世界的每一個(gè)角落都照亮了，它多想進(jìn)去呀，這時(shí)，他的心情怎樣呢？（著(zhù)急）男生讀，女生讀，全班讀。

　　③指名讀第一小節三、四行。PPT：“讓我進(jìn)去”變紅。

　　④男生讀，女生讀，全班讀。

　　⑤全班齊讀第1小節。

　　學(xué)生背誦第1小節。

　　（六）背誦第1小節

　　①師：下面，誰(shuí)能看著(zhù)老師的提示，來(lái)背背第一小節？

　　PPT出示：

　　②指名學(xué)生背誦。

　　（七）、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、多媒體出示四個(gè)字：陽(yáng)、打、門(mén)、開(kāi)。

　　2、師：“打”字怎么記？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）

　　3、師：“門(mén)”：門(mén)上一個(gè)小門(mén)鈴，門(mén)框直直真漂亮。

　　（引導學(xué)生看看教室的門(mén)和字的聯(lián)系）

　　4、師依次指導書(shū)寫(xiě)“打”“門(mén)”“開(kāi)”。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　六、結束：下節課，我們將繼續聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)和我們說(shuō)了什么話(huà)吧！

太陽(yáng)的話(huà)四年級語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。

　　3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　師：（課件出示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢！誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢？這節課我們要把太陽(yáng)公公請到身邊，聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話(huà)。（板書(shū)：太陽(yáng)的話(huà)）

　　二、逐層讀文，整體感知

　　1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話(huà)。

　　2、第二遍讀文，要求：在認字基礎上，加快速度，讀順每句話(huà)。

　　3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭達到通順、流利的效果。

　　4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？

　　三、再讀詩(shī)歌，體味情感

　　1、指名朗讀，標畫(huà)出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊，互相交流。

　　2、引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報讀文收獲。

　　根據學(xué)生匯報相機給予感情讀文的指導，重點(diǎn)指導以下幾句話(huà)的朗讀：

　　（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里。”

　　同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。

　　相機用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導：

　　“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門(mén)敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好。”

　　同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著(zhù)你體會(huì )到的.心情讀好這句話(huà)。（引導生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì )太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）

　　（2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼。”（引導生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）

　　帶著(zhù)此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì )到的心情讀好這句話(huà)。（引導生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）

　　（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿(mǎn)你們心的空間。”（引導生先讀，并談對這句話(huà)的理解。）

　　同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻的精神感動(dòng)著(zhù)我們大家。來(lái)，帶著(zhù)你現在的體會(huì )再讀這句話(huà)。（引導生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻精神。）

　　聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間......”

　　相機指導行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻有愛(ài)心的人。

　　（4）帶著(zhù)對課文的理解，感情朗讀課文。

　　四、誦讀詩(shī)歌，情感升華

　　太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻給人類(lèi)，使得我們不得不對太陽(yáng)肅然起敬，我們應該怎樣來(lái)表達對太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！

　　1、師生齊朗誦。

　　2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。

　　3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔任評委，給予評議。

　　4、師配樂(lè )感情朗誦，達到情感的升華。

　　5、比賽背誦詩(shī)歌。

　　五、談收獲，記感受

　　同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請用幾句話(huà)總結出來(lái)，記在課本上。